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儿童耳鼻喉教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对2025—2026学年的儿童耳鼻喉课程设计，依据教学大纲和课程标准，旨在帮助学生掌握儿童耳鼻喉疾病的预防、诊断和护理知识。课程内容涵盖耳、鼻、喉的解剖生理、常见疾病及其处理方法。在单元乃至整个课程体系中，本课程扮演着基础角色，为后续专业课程打下基础。核心概念包括耳鼻喉解剖生理结构、常见疾病的症状和治疗方法，技能包括基本检查技巧和急救措施。

2.学情分析

学生在进入本课程前，通常已具备一定的生物学基础知识和生活经验。他们对耳鼻喉疾病有一定的认知，但可能存在对专业知识理解不深、实践操作能力不足等问题。学生认知特点表现为对直观、形象的教学内容更感兴趣，同时存在对复杂生理结构的理解困难。本学情分析将有助于教学设计，确保教学活动能够满足学生的需求，避免学习困难。

3.教学目标与达标水平

教学目标设定为使学生能够识别耳鼻喉常见疾病，掌握基本的检查技巧和护理方法。测试目标包括理论知识和实践操作两部分，达标水平要求学生能够准确描述耳鼻喉的结构和功能，能够进行简单的疾病诊断和护理。教学设计将围绕这些目标展开，通过多种教学策略确保学生达到预期水平。

二、教学目标

1.知识的目标

列举三种常见的儿童耳鼻喉疾病及其主要症状。

说出耳鼻喉的解剖结构，包括耳蜗、鼻腔和喉部。

解释耳鼻喉疾病的预防措施，如正确的擤鼻方法。

2.能力的目标

设计一个简单的耳鼻喉检查流程图。

通过角色扮演，展示如何对儿童进行基本的耳鼻喉检查。

评价不同治疗方法的有效性和适用性。

3.情感态度与价值观的目标

体现对儿童健康护理的重视和责任感。

培养学生对耳鼻喉疾病预防的意识。

激发学生对医学科学的兴趣和探究欲。

4.科学思维的目标

通过案例分析，培养学生分析问题和解决问题的能力。

培养学生逻辑推理和批判性思维。

发展学生跨学科学习的思维模式。

5.科学评价的目标

能够使用科学的语言描述耳鼻喉疾病。

评价自己的实践操作是否正确。

评估同伴的学习成果并提出改进建议。

三、教学重难点

教学重点在于儿童耳鼻喉解剖生理结构和常见疾病的识别，难点则在于学生理解和掌握耳鼻喉疾病的诊断和护理技巧，特别是针对儿童的特殊护理方法。难点形成的原因在于这些技能的复杂性和对先备知识的依赖，需要通过实际操作和案例分析来帮助学生突破。

四、教学准备

教学准备包括：1份精心制作的多媒体课件，3种教具（耳鼻喉解剖模型、图表、疾病案例图片），2套实验器材（耳镜、鼻腔模型），2个音频视频资料（儿童耳鼻喉疾病的护理实例），5张任务单，2张评价表。学生需提前1周预习教材内容，并收集相关资料。教学环境设计上，5排小组座位确保合作学习，黑板板书详细设计，3个部分清晰展示教学框架。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.教师活动

开场白：同学们，今天我们来学习儿童耳鼻喉健康知识，了解如何保护我们的小耳朵、鼻子和喉咙。

引导问题：你们知道耳朵、鼻子和喉咙在我们身体中扮演什么角色吗？

演示：展示耳鼻喉的模型，让学生直观了解其结构。

2.学生活动

积极思考：回答教师的引导问题。

观察：仔细观察耳鼻喉模型，尝试描述其结构。

二、新授（30分钟）

任务一：耳的结构与功能（10分钟）

1.教师活动

讲解：详细讲解耳的结构，包括外耳、中耳和内耳。

演示：通过动画演示声音传导的过程。

提问：耳朵是如何帮助我们听到声音的？

2.学生活动

认真听讲：理解耳的结构和功能。

观察演示：观察动画，理解声音传导的过程。

回答问题：积极参与课堂讨论，回答教师的问题。

任务二：鼻的结构与功能（10分钟）

1.教师活动

讲解：讲解鼻的结构，包括鼻腔、鼻窦和鼻道。

演示：展示鼻的模型，让学生直观了解其结构。

提问：鼻子有哪些功能？

2.学生活动

认真听讲：理解鼻的结构和功能。

观察演示：观察鼻的模型，尝试描述其结构。

回答问题：积极参与课堂讨论，回答教师的问题。

任务三：喉的结构与功能（10分钟）

1.教师活动

讲解：讲解喉的结构，包括声带、喉室和喉口。

演示：展示喉的模型，让学生直观了解其结构。

提问：喉有哪些功能？

2.学生活动

认真听讲：理解喉的结构和功能。

观察演示：观察喉的模型，尝试描述其结构。

回答问题：积极参与课堂讨论，回答教师的问题。

任务四：耳鼻喉常见疾病（10分钟）

1.教师活动

讲解：讲解耳鼻喉常见疾病，如中耳炎、鼻炎、扁桃体炎等。

演示：展示疾病图片，让学生直观了解其症状。

提问：如何预防和治疗这些疾病？

2.学生活动

认真听讲：理解耳鼻喉常见疾病及其症状。

观察演示：观察疾病图片，尝试描述其症状。

回答问题：积极参与课堂讨论，回答教师的