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苏教版小学五年级数学上册全册教案

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最新苏教版小学五年级数学上册全册教案

全册教材分析

本册教材是在学生已经学习了整数、小数的初步认识，掌握了整数四则运算，以及简单的几何图形知识和统计初步知识的基础上进行编排的。内容主要包括：负数的初步认识、小数的意义和性质、小数的四则运算、多边形的面积计算、简易方程、统计与可能性等。

教材的编写特点：

1.注重数学与生活的联系：选取学生熟悉的生活情境作为素材，引导学生在解决实际问题的过程中学习数学，感受数学的价值。

2.突出知识的形成过程：引导学生通过观察、操作、猜想、验证、推理等数学活动，主动建构数学知识，培养数学思维能力。

3.重视数学思想方法的渗透：如转化思想、数形结合思想、方程思想等，帮助学生提升数学素养。

4.关注学生的个体差异：提供不同层次的练习和活动，满足不同学生的发展需求。

5.加强知识间的内在联系：注重知识的结构化和系统化，帮助学生形成良好的认知结构。

全册教学总目标：

1.经历从实际情境中认识负数的过程，理解负数的意义，会用负数表示日常生活中的一些量。

2.理解小数的意义，掌握小数的基本性质和读写方法，能比较小数的大小。

3.掌握小数加、减、乘、除法的计算方法，能正确进行小数四则运算和简单的混合运算，并能解决相关的实际问题。

4.探索并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式，能正确计算它们的面积，能解决简单的实际问题。

5.初步认识方程，理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，能列方程解决简单的实际问题。

6.认识复式统计表和复式条形统计图，能根据统计图表中的数据提出并解决简单的问题，体会数据的作用。

7.在探索数学知识和解决实际问题的过程中，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和信心，逐步养成认真计算、验算和规范书写的习惯。

第一单元负数的初步认识

单元教材分析

本单元是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上，结合熟悉的生活情境，初步认识负数。负数的引入是数系的一次扩展，对于学生理解数的意义、发展数感具有重要意义。教材通过气温、海拔高度等实例，引导学生感受负数产生的必要性，初步理解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的相反意义的量。

单元教学目标

1.结合具体情境，了解负数的含义，会用负数表示日常生活中的一些量。

2.知道正、负数的读法和写法，知道0既不是正数也不是负数。

3.在认识负数的过程中，感受数学与生活的联系，培养数感。

单元教学重点

理解负数的意义，会用负数表示日常生活中的一些相反意义的量。

单元教学难点

理解负数的意义，以及0的特殊性。

课时安排：2课时

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第一课时：认识负数（一）

教学内容：教材第1-2页例1、例2，“练一练”，练习一第1-4题。

教学目标：

1.结合具体情境，了解负数产生的背景和意义，初步认识负数，知道正数和负数的读写方法。

2.能用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量，感受数学与生活的密切联系。

3.在学习活动中，体验数学的趣味性和挑战性，激发学习数学的兴趣。

教学重点：认识负数，理解用正、负数表示相反意义的量。

教学难点：理解负数的意义。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1.谈话：同学们，我们每天都要关注天气预报，你们知道通常用什么数来表示气温吗？（正数）那有没有比0℃更低的温度呢？（引导学生回忆或想象）

2.出示例1情境图（天气预报截图）：南京0℃，三亚20℃，哈尔滨-20℃。

提问：这里的“-20℃”表示什么意思？和我们平时说的20℃有什么不同？

（引导学生思考：零下20摄氏度，比0℃还要低20℃。）

3.揭示课题：今天我们就来学习一种新的数——负数。（板书课题：认识负数）

二、探究新知，理解意义

1.教学例1。

（1）介绍：像三亚20℃，我们可以记作“+20℃”，读作“正二十摄氏度”，“+”是正号，通常可以省略不写，直接写成“20℃”。

（2）提问：那么哈尔滨零下20℃，可以怎么表示呢？

（引导学生思考并尝试表示，如：零下20℃，低于0℃20℃等。）

（3）讲解：为了区分零上温度和零下温度，我们规定零上20℃记作“+20℃”，零下20℃记作“-20℃”。“-”是负号，读作“负二十摄氏度”。

（4）追问：“-20℃”和“20℃”表示的意义一样吗？（相反，一个是零下，一个是零上）

（5）巩固：让学生说说教材中其他城市的温度表示的意义，并尝试读写。

2.教学例2。

（1）出示例2情境图（海拔高度示意图）：珠穆朗玛峰高出海平面8844.4米，吐鲁番盆地低于海平面155米。

提问：这里的“高出海平面”和“低于海平面”是怎样的两种量？（相反意义的量）

（2）讲解：我们把海平面的高度看作0米，高出海平面8844.