桃花小学随班就读工作方案.docxVIP

桃花小学随班就读工作方案

一、方案背景与意义

随班就读是保障有特殊教育需要的儿童平等接受义务教育的重要途径，是推进教育公平、提升教育质量、促进社会和谐的必然要求。桃花小学始终秉持“让每个孩子都享有公平而有质量的教育”的办学理念，关注每一位学生的成长与发展。为进一步规范和深化我校随班就读工作，提升对有特殊教育需要学生的教育教学质量，促进其全面发展和融入社会，特制定本工作方案。

二、现状分析与面临挑战

在过去的实践中，我校在随班就读工作方面积累了一定经验，也取得了一些成效。然而，我们也清醒地认识到，当前工作中仍面临一些挑战：部分教师对随班就读的理念理解不够深入，专业素养有待提升；个别化教育计划的制定与实施尚不够精细；资源教室的利用效率和专业支持力度有待加强；家校社协同育人的机制尚未完全形成合力；对学生发展的过程性评估和支持体系有待完善。这些问题都需要我们在今后的工作中着力加以解决。

三、指导思想与基本原则

指导思想：

以国家及地方关于特殊教育的法律法规和政策文件为指导，坚持以学生发展为本的教育理念，将随班就读工作纳入学校整体发展规划。通过优化资源配置、强化师资培训、深化教学改革、完善支持体系，努力为有特殊教育需要的学生提供适合其发展的教育环境和条件，确保他们在普通教育环境中获得平等、优质的教育机会，实现最大程度的发展。

基本原则：

1.平等融合原则：保障有特殊教育需要学生平等参与学校各项教育教学活动的权利，营造接纳、尊重、支持的校园氛围。

2.因材施教原则：关注学生个体差异，根据其身心发展特点和特殊教育需要，制定并实施个别化教育计划，提供适切的教育教学支持。

3.协同育人原则：建立学校、家庭、专业机构及社会各界联动的支持网络，形成教育合力。

4.专业引领原则：加强专业学习与研究，提升教师的专业素养和实践能力，以专业的方法和态度开展随班就读工作。

5.持续发展原则：动态评估学生发展状况和学校随班就读工作成效，不断调整和优化工作策略，促进工作持续改进。

四、工作目标

总体目标：

通过一段时间的努力，使我校随班就读工作的管理制度更加健全，师资队伍专业水平显著提升，教育教学质量明显改善，资源支持体系更加完善，校园融合氛围更加浓厚，有特殊教育需要的学生能够在融合环境中健康快乐成长，其潜能得到充分开发，为他们未来融入社会奠定坚实基础。

具体目标：

1.制度建设：完善随班就读学生的筛查、评估、安置、个别化教育计划制定与实施、教育教学、评估反馈等一系列管理制度和操作流程。

2.师资培养：建立常态化的教师培训和教研机制，使全体教师掌握随班就读的基本知识和技能，培养一批具有一定专业水平的骨干教师。

3.课程与教学：初步构建适应随班就读学生需求的课程调整与教学支持体系，提高课堂教学的有效性和针对性。

4.资源保障：优化资源教室建设，充实资源教具，提高资源教室的使用效益；建立稳定的专业支持渠道。

5.学生发展：使在校随班就读学生的学业水平、社会适应能力、心理健康水平得到不同程度的提高，积极参与集体活动，建立良好的同伴关系。

五、主要任务与具体措施

（一）加强组织领导与制度建设

1.成立领导小组：由校长任组长，分管副校长任副组长，成员包括教导主任、德育主任、资源教师、教研组长、骨干教师及家长代表等。明确各成员职责，统筹协调学校随班就读工作的规划、实施、监督与评估。

2.健全规章制度：制定或修订《桃花小学随班就读学生入学评估与安置办法》、《桃花小学个别化教育计划（IEP）实施细则》、《桃花小学资源教室管理制度》、《桃花小学随班就读教师工作职责》等相关制度，使各项工作有章可循。

3.纳入学校规划：将随班就读工作纳入学校整体发展规划和年度工作计划，定期研究和部署相关工作，确保工作落到实处。

（二）深化师资队伍建设

1.加强全员培训：将随班就读知识与技能培训纳入教师继续教育体系。通过专题讲座、案例分析、经验分享、外出学习等形式，对全体教师进行普及性培训，提升其对随班就读的认知和基本教学能力。

2.培养骨干队伍：重点培养一批有爱心、有责任心、有专业素养的随班就读骨干教师和资源教师。鼓励他们参加更高层次的专业培训和教研活动，发挥其引领和辐射作用。

3.开展教研活动：定期组织随班就读专题教研活动，围绕课程调整、教学策略、行为干预、IEP制定与实施等主题进行研讨，分享成功经验，解决实际问题。鼓励教师积极参与相关课题研究。

4.建立激励机制：在评优评先、绩效考核等方面，对在随班就读工作中表现突出的教师给予适当倾斜，激发教师参与随班就读工作的积极性和主动性。

（三）优化教育教学与个别化支持

1.科学评估与安置：建立对疑似有特殊教育需要学生的筛查、转介、评估机制。在专业人