粤教版高中语文必修四第一单元第1课时评两篇-月饼消费要讲文明学案.docVIP

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第1课时评两篇

——追本溯源，写出深刻

学习目标：

1.回顾两篇时评文的思路，总结时评写作的基本写作思路。

2.学习分析新闻事件成因的技巧，学会追本溯源，写出深刻。(重、难点)

一、回顾课文思路

1、《车队与红灯》

提出问题：“两会”车队不再“一路绿灯”

旧现象的影响：扰民

分析问题析成因，指错误：惯例，带特权

明正理：法律规则前无特权

解决问题：新现象的意义

2、《月饼消费要讲文明》

提出问题引入论题：吃饼赏月

摆出现象：月饼的味儿变了

列现象1，指危害：包装奢华——耗材，被丢弃

列现象2，析成因：月饼大旅行——送礼成风

分析问题析成因社会的变化与时尚

指错误不符合国情，不符合民意

明正理消费要讲文明，不该浪费

解决问题：号召勤俭节约

二、回顾时评写作的基本模式

提出问题：摆出现象；

分析问题：解读现象，深入探讨，多方面多角度分析论证；

得出结论：发出号召或预见方向；或提出若干解决问题的建议。

分析问题时，针对不同性质的材料，可以有不同的分析角度：

材料性质

分析角度

正面材料

谈影响（意义），析成因，谈蕴含的正能量。（也可先破后立）

负面材料

谈影响（危害），析成因，指出错误，指明正确做法。

争议性材料

先表明观点后，阐述原因

学会分析原因——追本溯源，写出深刻

（一）析成因的作用：追问事件产生的原因，可以帮助你找到事件的症结所在，从而对症下药，给出更合理建议。

（二）析成因的方法：由表及里，由浅入深，最终挖掘根源，达到“以小见大”的效果。

（三）析成因的技巧：

1、不断追问，多问“为什么”，多维度寻答案

2、联系相似事件，分析相关背景

（四）技巧运用示例

1、不断追问，多问“为什么”，多维度寻答案

为什么为什么（1）例1：《月饼消费要讲文明》一文对“月饼的味儿有些变了”这一现象的成因分析，是作者不断追问后得出的结果：

为什么

为什么

月饼包装越来越

月饼包装越来越

精致奢华

（2）例2：

我国的清明、端午、中秋、春节等节日，是我中华民族几千年来的传统民族文化，然而在经济文化全球化的今天，中华民族几千年来的传统节日遭到国人的冷落，西方人的圣诞节、情人节等节日，却越来越风行，受到青少年的欢迎。

西方节日热闹，传统节日冷清

西方节日热闹，传统节日冷清

为什么

为什么

国民不重视传统文化

国民不重视传统文化

为什么

为什么

选段示例：

许多传统文化的认知的缺失，更多的是因为我们对于自身文化的不自信，英国女王曾这样评价中国：“我不相信中国会强大，因为他们根本不保护自己伟大的文化……”我们煲美剧，我们聊韩剧，却无暇去看一部《红楼梦》；我们过情人节、圣诞节，却很少回想起牛郎织女间纯洁的爱情、那充满着文化气息的端午节；我们能过英语八级，却很难背诵出一首完整的诗歌……在文化多元化的社会中，汉语无用的观念恐怕不只是存在于一个中国人的心中。与其说是外来文化的入侵，还不如说是国人对文化的自我冷落、不自信甚至摒弃而使得中华文化的传承和发展面临危机，让中华文化的传承更加举步维艰。

（3）如果通过追问仍无法找到答案，则可以多维度展开探寻答案。最终，由浅入深，挖掘根源。

二维展开：

为什么①——内因（个人原因）

为什么②——外因（社会风气等）

三维展开：

为什么①——家庭原因

为什么②——教育原因

为什么③——社会原因

例3，分析“不文明旅游”产生的原因：

二维展开：

为什么①——内因/主观原因：部分游客没养成文明好习惯

为什么②——外因/客观原因（社会风气，相关部门等）：没有文明引导，景区管理不到位，法律不够完善等

三维展开：

为什么①——家庭原因：家长溺爱孩子，纵容孩子在景区破坏公物，或者骑在雕像上拍照

为什么②——教育原因：学校和相关部门忽略了文明教育

为什么③——社会原因：物质生活水平提升，精神文明水平却跟不上；法律不够完善等

选段示例：

“除了脚印，什么都不留下；除了照片，什么都不带走。”这不仅是旅游者和大自然的约定，也是和人文景观的约定。但是人们的素质和文明程度参差不齐，陈规陋习的改变也不是一朝一夕的事，道德规劝说教不能说没有作用，却难以很快改变现状。而相关的法律法规执行不到位，旅游中不文明行为的违法违规成本较低，缺乏震慑力，也助长了一些人的任性妄为。

参考句式：

“一方面，……；另一方面，……”

“从主观上来看，……；从客观上来看，……”

“首先，……；其次，……；最后，……”

“之所以……，是因为……”“这就要问责……”

（5）随堂训练