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人教版中考语文课内文言文复习

文言文学习，是中考语文的重要组成部分，亦是传承中华优秀传统文化的津梁。其复习过程，看似枯燥，实则有章可循。若能得其法，则不仅能从容应对考试，更能领略古文之美，涵养人文底蕴。本文旨在结合人教版教材与中考实际，为同学们提供一套系统、实用的复习策略。

一、回归课本，夯实基础：复习之根本

中考文言文考查，万变不离其宗，这个“宗”便是课内所学的几十篇文言文。脱离课本的复习，如同无源之水、无本之木。

1.字字落实，疏通文意

每一篇课文，都需逐字逐句过关。首先，要结合课下注释，彻底理解每一个实词的含义，特别是那些一字多义、古今异义的词，要重点标记，勤查工具书，并联系上下文准确把握。其次，对于“之、乎、者、也、以、而、于”等常见虚词，要梳理其基本用法和典型例句，做到心中有数。再者，特殊句式，如判断句、被动句、倒装句、省略句，是理解文意的关键障碍，需通过典型例句归纳特点，掌握规律，确保能准确识别并翻译。此阶段，务必做到“字字清晰，句句明了”，不轻易放过任何一个疑点。

2.诵读涵泳，体会语感

文言文的韵律和节奏，往往蕴含着作者的情感与文章的气势。复习时，切不可满足于对字面意思的理解，更要放声诵读。通过反复诵读，感受其平仄抑扬，体会其语气情感，进而加深对文本内容的理解。所谓“书读百遍，其义自见”，诵读不仅能帮助记忆，更能培养文言文的语感，这对于理解文意、把握主旨至关重要。

3.关注课下注释与课后习题

人教版教材的课下注释，是编者精心打磨的成果，往往点明了重点、难点字词的含义及特殊用法，是复习的重要依托。课后习题，则直接指向对文本内容的理解、分析与拓展，很多中考题的命题思路都能从中找到影子。因此，复习时务必将这些内容吃透，不留死角。

二、立足考点，突破重点：复习之关键

中考文言文考查，虽立足课本，但亦有其侧重点。复习时，需在全面掌握的基础上，针对考点进行专项突破。

1.理解常见文言实词在文中的含义

这是中考的核心考点。对于一词多义现象，要通过具体语境判断其含义，如“兵”在不同语境下可译为“士兵”“兵器”“军队”等。古今异义词，如“走”古义为“跑”，“妻子”古义为“妻子和儿女”，要特别留意，避免以今释古。此外，词类活用（如名词作动词、形容词作名词等）和通假字，也是考查重点，需结合例句，准确辨识并理解其在句中的意义。复习时，可将这些知识点进行归纳整理，形成自己的知识网络。

2.把握常见文言虚词的意义和用法

中考对虚词的考查，多集中在“之、其、以、而、于、乃、则、为”等常见虚词上。复习时，不必追求穷尽所有用法，但求掌握其在课内出现的主要意义和用法。要学会将虚词置于具体语境中去分析，理解其表达功能。例如，“之”字，既可作代词，也可作助词（的、主谓之间取消句子独立性、宾语前置的标志、补足音节等），还可作动词“到……去”。需结合具体句子，仔细辨析。

3.掌握文言句子的翻译方法

文言翻译，讲究“信、达、雅”。中考要求“信”和“达”，即准确、通顺。复习时，要掌握“直译为主，意译为辅”的原则。所谓直译，就是字字落实，尽量保留原文的用词、句式；意译则是在直译无法通顺或不符合现代汉语表达习惯时，进行适当调整。要特别注意句中的关键词、特殊句式的翻译，这些往往是得分点。翻译时，可采用“留、删、补、换、调”等方法，确保译文准确传达原文意思。

4.理解并概括文章主要内容，分析人物形象

对于叙事类文言文，要能理清故事情节，把握事件的起因、经过、结果。对于议论类文言文，要能明确中心论点，理解论证过程。分析人物形象，要从人物的言行举止、作者的评价等方面入手，概括其性格特征。复习时，可尝试用简洁的语言复述课文内容，或对人物形象进行点评，以此检验自己的理解程度。

5.初步领悟文言文的基本内涵和现实意义

学习文言文，不仅是为了考试，更是为了汲取古人的智慧，理解作品的人文精神。复习时，要思考文章所揭示的道理、所抒发的情感，以及这些对于今天的我们有何启示。例如，《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的家国情怀，《陋室铭》中“斯是陋室，惟吾德馨”的人格追求，这些都是需要我们用心体会并内化的。

三、掌握方法，提升能力：复习之进阶

1.比较阅读，触类旁通

将题材、主题、写作手法或人物形象相似的课文进行比较阅读，如将《邹忌讽齐王纳谏》与《出师表》比较，看劝谏方式的不同；将《小石潭记》与《三峡》比较，体会不同作者笔下山水景物的特点及情感差异。通过比较，可以加深对课文的理解，拓展思维，提升分析能力。

2.勤于总结，归纳规律

文言文的学习，有很多规律性的东西。例如，宾语前置、状语后置等特殊句式，都有其常见的标志。复习时，要善于总结这些规律，将零散的知识点系统化。可以准备一个错题本或知识点归纳本，将易错的字词、重要的句式、常见的考点记录下来，时常翻阅，