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牛津译林版小学英语教学计划参考

作为一门实践性与应用性极强的学科，小学英语教学的核心在于激发学生的学习兴趣，培养其初步的语言运用能力与良好的学习习惯。本教学计划参考立足于牛津译林版小学英语教材的特点与小学生的认知规律，旨在为一线教学工作者提供一套相对系统、科学且具操作性的教学指引，以期更好地达成课程标准所设定的各项目标。

一、指导思想

本教学计划以《义务教育英语课程标准》为根本遵循，坚持“以学生发展为本”的教育理念。教学过程中，注重创设真实、生动的语言情境，引导学生在感知、体验、实践、参与和合作中学习和运用语言，逐步培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。同时，关注学生的个体差异，实施分层教学，让每个学生都能在原有基础上获得进步与成功的体验，为其终身学习和发展奠定坚实基础。

二、教学总目标

经过小学阶段的系统学习，学生应在以下几个方面达到相应水平：

1.知识与技能：能认读并初步运用教材要求的核心词汇；掌握基本的句型结构和语法知识，并能在情境中进行简单的口头和书面交流；能听懂简单的对话和语段，读懂简易的图文信息；能根据图片或提示写出简单的句子。

2.过程与方法：初步形成自主学习、合作学习和探究学习的意识与能力；能运用简单的学习策略，如借助图片、上下文猜测词义，利用工具书等；乐于参与课堂上的各种语言实践活动。

3.情感态度与价值观：保持对英语学习的浓厚兴趣和积极态度；乐于了解不同国家的文化习俗，培养国际视野；在学习中体验成功，增强自信心；养成良好的学习习惯和合作精神。

三、教材分析

牛津译林版小学英语教材（以下简称“本教材”）紧扣课程标准要求，内容编排循序渐进，图文并茂，富有童趣。其主要特点包括：

1.话题贴近生活：教材选取学生熟悉的校园、家庭、食物、动物、节日等话题，便于学生将所学语言与实际生活联系起来。

2.结构清晰有序：每个单元通常围绕一个核心话题展开，包含词汇、句型、对话、语篇及拓展活动等模块，螺旋式上升，符合学生的认知特点。

3.注重能力培养：教材设计了丰富的听、说、读、写活动，尤其重视学生口头表达能力的培养，同时逐步渗透阅读策略和写作基础。

4.文化渗透自然：教材中融入了适量的中西方文化背景知识，有助于拓宽学生视野，培养跨文化交际意识。

5.配套资源丰富：提供了录音、录像、卡片、练习册等多种教学资源，为教学提供了有力支持。

在实际教学中，教师应深入研读教材，把握单元整体目标与重难点，灵活运用教材资源，适当进行补充与调整，使教学更贴合学生实际。

四、学生情况分析

小学生好奇心强，模仿能力强，对直观、形象、生动的事物感兴趣，但注意力集中的时间相对较短，抽象思维能力尚在发展中。不同年级、不同个体的学生在语言基础、学习兴趣、学习习惯等方面存在差异。

*低年级学生：以感性认识为主，对游戏、歌曲、故事等形式尤为喜爱。教学应侧重听说能力的培养，通过大量的输入和模仿，积累语感。

*中年级学生：逐步过渡到理性认识，开始关注语言规则，读写能力的培养提上日程。可适当增加任务型活动，引导学生在完成任务的过程中运用语言。

*高年级学生：具备一定的语言基础和自主学习能力，思维更加活跃，求知欲更强。教学中可适当拓展话题深度与广度，增加阅读量，培养初步的篇章理解和写作能力。

教师应在日常教学中持续关注学情变化，因材施教，确保每个学生都能得到适宜的发展。

五、教学重点与难点

教学重点：

1.核心词汇的认读、理解及初步运用。

2.基本句型和日常交际用语的掌握与灵活运用。

3.听、说能力的培养，尤其是在真实情境中进行简单口头交流的能力。

4.良好学习习惯的养成，如认真倾听、积极思考、大胆发言、勤于模仿等。

教学难点：

1.英语发音的准确性，尤其是一些易混淆的音素和语调。

2.词汇的记忆与灵活运用，避免死记硬背。

3.从“学英语”到“用英语做事情”的转变，培养学生初步的语用能力。

4.阅读能力的提升，包括获取信息、理解大意及简单推断的能力。

5.克服学生开口说英语的畏惧心理，营造轻松愉快的课堂氛围。

六、教学措施与方法

为有效达成教学目标，突破重难点，建议采用以下教学措施与方法：

1.情境教学法：充分利用图片、实物、简笔画、多媒体课件等创设与教学内容相关的生活情境、故事情境等，让学生在情境中感知、理解和运用语言。

2.任务型教学法：设计贴近学生生活的任务活动，如调查、讨论、角色扮演、制作等，引导学生在完成任务的过程中主动运用所学语言知识和技能。

3.游戏教学法：根据小学生年龄特点，将知识点融入生动有趣的游戏中，如“Bingo”、“猜谜”、“接龙”等，激发学生学习兴趣，提高课堂效率。

4.TPR教学法：通过教师的肢体语言、表情等引导