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海口市课堂教学指导意见

为深入贯彻国家教育方针政策，落实立德树人根本任务，深化基础教育课程改革，全面提升我市中小学课堂教学质量与育人实效，促进学生核心素养的全面发展，特制定本指导意见。本意见旨在为我市中小学教师提供专业、具体的课堂教学指引，推动课堂教学从知识传授向能力培养、价值引领转变，构建充满活力、富有成效的现代化课堂。

一、指导思想

以立德树人为根本导向，坚持“五育”并举，全面发展素质教育。立足学生发展核心素养，遵循教育教学规律和学生身心发展规律，以促进学生主动、健康、全面发展为出发点和落脚点。深化课堂教学改革，优化教学方式，强化教学过程管理，提升教师专业素养，努力打造学生喜欢、质量优良、特色鲜明的高效课堂，为培养担当民族复兴大任的时代新人奠定坚实基础。

二、基本原则

（一）学生为本，素养为重

课堂教学应始终坚持以学生为主体，充分尊重学生的个体差异和学习需求。关注学生学习过程，激发学生学习兴趣，培养学生自主学习、合作探究、批判思维和创新实践能力，促进学生认知、情感、态度、价值观的协调发展，将核心素养的培育融入教学全过程。

（二）目标引领，精准施教

教学目标的设定应依据课程标准，结合教材内容和学生实际，体现综合性、层次性和可操作性。教学过程应围绕教学目标展开，精选教学内容，优化教学环节，精准运用教学方法和评价手段，确保教学目标的有效达成。

（三）教学相长，互动生成

教师应转变角色，成为学生学习的引导者、组织者和合作者。鼓励师生之间、生生之间的多元互动与对话，营造民主、平等、和谐的课堂氛围。重视教学过程中的动态生成，及时捕捉和利用教学契机，促进师生共同成长。

（四）改革创新，注重实效

积极推动课堂教学模式和方法的改革与创新，鼓励教师探索符合学科特点和学生认知规律的教学路径。充分利用现代教育技术赋能课堂教学，但不盲目追求形式，始终以提升教学实效为检验标准，力求简约高效。

（五）因材施教，共同发展

关注学生的个体差异，在教学目标、内容、方法、评价等方面体现层次性和选择性。鼓励教师根据不同学生的发展水平和兴趣特长提供适切的指导和支持，促进每一位学生在原有基础上得到充分发展。

三、主要内容与基本要求

（一）优化教学目标设计

1.明确育人导向：将立德树人融入各学科教学目标，注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的有机统一，突出学科核心素养的培养要求。

2.科学分解目标：依据课程标准和学生认知基础，将宏观的课程目标分解为具体、可观测、可达成的课时教学目标，确保目标的适切性和可操作性。

3.关注整体发展：教学目标设计应兼顾学生的全面发展，不仅关注学科知识的掌握，更要关注学生学习能力、思维品质、创新精神和社会责任感的培养。

（二）优化教学内容处理

1.吃透教材内涵：教师应深入钻研课程标准和教材，准确把握教材的编写意图、知识结构、重难点及育人价值，做到“懂、透、化”。

2.优化内容组织：根据教学目标和学生实际，对教学内容进行合理筛选、整合、补充和拓展，使其更贴近学生生活实际和认知规律，增强教学内容的时代性和吸引力。

3.突出学科本质：教学内容的选择和组织应聚焦学科核心概念、基本原理和思想方法，引导学生理解学科本质，发展学科思维能力。

（三）优化教学方法与手段

1.倡导启发式教学：通过问题引导、情境创设、实验探究等方式，激发学生的学习兴趣和求知欲，引导学生主动思考、积极探究，培养学生的独立思考能力和创新精神。

2.推广互动式教学：鼓励采用小组合作、讨论交流、角色扮演、展示分享等多种互动形式，营造积极参与、乐于表达的课堂氛围，促进学生在互动中学习、在合作中成长。

3.善用信息技术：积极运用信息技术优化教学过程，丰富教学资源，创新教学模式。注重信息技术与学科教学的深度融合，辅助解决教学重难点，提高教学效率和效果，但避免技术滥用和形式化。

4.注重实践性教学：结合学科特点，组织开展实验操作、社会调查、项目研究、劳动实践等活动，引导学生在实践中体验、在体验中感悟、在感悟中提升。

（四）优化学习活动设计

1.设计有意义的学习任务：学习任务应具有挑战性、探究性和实践性，能够激发学生的深度参与。任务设计要明确具体，指向教学目标的达成。

2.给予充分的学习时空：保证学生有足够的独立思考、自主探究和合作交流的时间与空间，鼓励学生大胆尝试、勇于质疑、乐于表达。

3.指导科学的学习方法：教师应加强对学生学习方法的指导，帮助学生掌握阅读、观察、思考、记忆、表达、合作等基本学习技能，培养学生的自主学习能力和元认知能力。

（五）优化教学评价与反馈

1.实施多元化评价：综合运用观察、提问、练习、作业、测验、作品展示、学生互评、自评等多种评价方式，全面了解学生的学习状况和发展水平。

2.注重过程性评价：关