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中小学信息技术提升工程总结报告

引言

为积极响应教育数字化转型的时代号召，全面提升区域内中小学信息技术应用水平与师生信息素养，服务教育教学改革与人才培养质量提升，我市（县/区）于近年组织实施了中小学信息技术提升工程。本报告旨在系统回顾该工程的实施历程、主要举措、取得成效及存在问题，并提炼经验启示，为后续相关工作的持续推进提供参考。

一、工程实施概况

（一）工程启动背景与目标

随着信息技术的飞速发展及其在教育领域的深度融合，传统教学模式面临深刻变革。为弥合区域内学校间信息技术应用的差距，提升教师运用现代教育技术改进教学的能力，丰富学生数字化学习体验，培养其适应未来社会发展的核心素养，我们启动了本次中小学信息技术提升工程。工程以“应用驱动、建用并举、精准施策、提升素养”为基本原则，致力于在基础设施、教师能力、资源建设、融合应用等方面实现阶段性突破。

（二）主要实施阶段与覆盖范围

工程自启动以来，历经前期调研、方案制定、全面实施与总结评估等阶段。覆盖了区域内所有公办中小学，并鼓励民办学校积极参与。通过分批次、分重点推进，确保了工程实施的有序性和有效性。

二、主要工作与成效

（一）优化基础设施建设，夯实应用基础

1.硬件设备升级改造：针对部分学校设备老化、配置不足的问题，我们统筹资源，对一批学校的计算机教室、多媒体教室进行了更新改造，添置了适应新教学需求的多媒体设备、移动终端等，提升了课堂教学的技术装备水平。

2.网络环境持续优化：推动校园网络提速增智，提升了学校出口带宽，优化了网络架构，保障了教学资源访问、在线教学活动的顺畅进行。部分条件较好的学校已初步探索智慧校园建设的路径。

（二）强化教师队伍建设，提升应用能力

1.分层分类开展培训：依据教师信息技术应用能力水平，实施了分层分类培训。针对骨干教师，开展了信息技术与学科深度融合的高级研修；针对普通教师，进行了教学软件应用、在线资源获取与制作等基础技能培训；针对中老年教师，组织了简易实用技术的专项帮扶。

2.创新培训模式与内容：采用“线上+线下”、“理论+实践”、“集中培训+校本研修”相结合的方式，增强培训的针对性和实效性。培训内容紧密围绕教学实际需求，引入了微课制作、翻转课堂、混合式教学等新型教学模式与技术工具的应用培训。

3.搭建交流展示平台：组织开展了信息技术与学科融合优质课评比、教学课件与微课制作大赛、信息化教学能手评选等活动，以赛促学、以赛促用，激发了教师提升信息技术应用能力的内生动力，涌现出一批应用能手和优秀案例。

（三）丰富数字教育资源，促进共建共享

1.整合优质资源：积极对接国家、省级教育资源公共服务平台，引导学校和教师充分利用现有优质数字教育资源。同时，鼓励学校结合自身特色，开发校本化数字资源。

2.推动资源共享机制建设：初步建立了区域内数字教育资源共享平台或渠道，鼓励优秀教师分享教学资源和经验，促进了优质教育资源的辐射与普惠。

（四）深化信息技术与教育教学融合，提升育人实效

1.推动课堂教学变革：鼓励教师将信息技术有效融入课堂教学各环节，从简单的辅助演示向支持学生自主学习、合作学习、探究学习转变。部分学科教师尝试利用信息技术创设生动形象的教学情境，突破教学重难点，提升了学生的学习兴趣和参与度。

2.支持学生个性化学习与全面发展：引导学校利用在线学习平台、学习分析等技术，探索学生个性化学习路径。通过组织信息技术竞赛、科技创新活动等，培养了学生的信息意识、计算思维和创新能力。

三、存在的问题与反思

在肯定成绩的同时，我们也清醒地认识到工程实施过程中存在的一些不足和面临的挑战：

1.区域与校际发展不平衡现象依然存在：部分薄弱学校、农村学校在硬件设施、师资水平、资源应用等方面与城区学校仍有差距，均衡发展任务艰巨。

2.教师应用水平与深度有待进一步提升：部分教师对信息技术的应用仍停留在工具层面，未能充分发挥其在教学模式创新、育人方式变革中的核心作用。持续学习和应用的动力与能力建设仍需加强。

3.数字教育资源的质量与针对性有待提高：虽然资源数量有所增加，但真正符合学科特点、教学需求、能够有效支持个性化学习的高质量、特色化资源仍显不足，资源的共建共享与深度应用机制尚需完善。

4.长效保障机制建设尚需巩固：在经费投入的持续性、专业技术支持队伍建设、常态化应用指导与评价激励机制等方面，仍需进一步健全和优化。

5.信息素养培养体系有待系统化：对学生信息素养的培养尚未完全融入各学科教学和学校整体育人体系，缺乏系统性的课程设计和评价标准。

四、经验启示与未来展望

（一）主要经验启示

1.坚持顶层设计与基层探索相结合：明确的规划引领和政策支持是工程顺利推进的前提，同时充分激发学校和教师的主动性与创造性，鼓励因地制宜的实践探索。

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