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习作五苏教版第七册教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课内容《习作五》是苏教版第七册语文课程的重要组成部分，旨在培养学生的写作能力和表达能力。在课程标准解读分析方面，本课内容与《义务教育语文课程标准（2011年版）》中的“写作”部分紧密相连，具体涉及以下三个方面：

1.1知识与技能维度

核心概念：写作能力、表达能力、思维逻辑。

关键技能：观察生活、提炼主题、组织材料、构思布局、语言表达。

认知水平：了解（观察生活、提炼主题）、理解（组织材料、构思布局）、应用（语言表达）、综合（创作一篇完整的习作）。

1.2过程与方法维度

学科思想方法：观察生活、提炼主题、组织材料、构思布局、语言表达。

学生学习活动：观察生活、收集素材、提炼主题、构思布局、撰写初稿、修改润色。

1.3情感·态度·价值观、核心素养维度

学科素养：关注生活、热爱写作、善于表达、勇于创新。

育人价值：培养学生观察生活、关注社会、表达观点的能力，提升学生的综合素质。

学业质量要求：了解生活、关注社会、表达观点、提高写作能力。

2.学情分析

本课内容面向小学四年级学生，针对这一学段学生的认知特点和写作水平，进行以下学情分析：

2.1学生已有知识储备

学生具备一定的语文基础知识，能够进行简单的阅读和写作。

2.2生活经验

学生对周围的生活环境有一定了解，能够观察生活、关注社会。

2.3技能水平

学生具备一定的观察、思考和表达能力，但写作水平参差不齐。

2.4认知特点

学生好奇心强、想象力丰富，但注意力容易分散，写作过程中容易出现思路不清晰、语言表达不规范等问题。

2.5兴趣倾向

学生对写作有一定的兴趣，但部分学生可能对写作产生厌学情绪。

2.6学习困难

部分学生观察生活能力不足，难以提炼主题；部分学生构思布局能力较弱，写作思路不清晰；部分学生语言表达能力有限，写作过程中出现语言不规范、表达不流畅等问题。

综上，本课内容的教学设计应以学生为中心，关注学生的认知特点和学习需求，通过多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的写作能力。

二、教学目标

1.知识目标

在《习作五》的教学中，知识目标旨在构建学生对于写作基础知识的层次化认知结构。学生将通过学习，识记并理解写作的基本要素，如文章结构、表达方式、修辞手法等。具体目标包括：能够说出写作的基本步骤，描述不同文体的特点，解释修辞手法的运用及其效果。通过比较不同文体的写作手法，归纳总结写作技巧，并能在新情境中运用所学知识解决写作问题，如设计一篇以“家乡的变化”为主题的作文。

2.能力目标

能力目标关注学生将知识应用于实际写作情境的能力。学生将学习如何观察生活、收集素材，并能够独立完成一篇完整的习作。具体目标包括：能够独立并规范地完成写作前的准备工作，如选择主题、构思大纲；通过小组合作，完成一份关于“学校活动”的调查研究报告，培养学生综合运用观察、分析、表达等能力。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的写作兴趣和责任感。学生将通过写作表达自己的观点和情感，学会尊重他人观点，并在写作中体现积极向上的价值观。具体目标包括：通过了解科学家的探索历程，体会坚持不懈的科学精神；在实验过程中养成如实记录数据的习惯，培养严谨求实的科学态度；能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议。

4.科学思维目标

科学思维目标强调培养学生的批判性思维和创造性思维。学生将学习如何分析问题、构建模型，并运用逻辑推理解决问题。具体目标包括：能够构建“环境保护”的物理模型，并用以解释环境问题的成因；评估某一结论所依据的证据是否充分有效，培养质疑精神；运用设计思维的流程，针对“城市交通拥堵”问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生的评价能力和自我监控能力。学生将学会如何反思自己的写作过程和成果，并能够根据标准评价他人的作品。具体目标包括：能够运用学习策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点；运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见；能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，提高信息甄别能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于帮助学生理解并掌握写作的基本技巧和策略，特别是如何观察生活、提炼主题和构思布局。重点内容将围绕以下方面展开：学生需要能够描述不同文体的写作特点，解释如何运用修辞手法增强表达效果，以及如何组织文章结构以清晰传达信息。教学活动将侧重于引导学生通过实际写作练习，应用这些技巧，从而提高写作能力。

2.教学难点

教学的难点在于帮助学生克服对复杂主题的构思和表达困难。难点主要体现在学生难以将观察到的生活细节转化为有意义的主题，以及如何构建逻辑清晰的篇章结构。难点成因可能包括