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2025年中小学教师高级职称专业水平能力题库及参考答案

一、专业基础知识（选择题，共10题）

1.依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，义务教育课程应聚焦的核心目标是（）。

A.知识传授与技能训练

B.核心素养发展

C.应试能力提升

D.跨学科知识整合

参考答案：B。2022年版课标明确提出“聚焦核心素养，面向全体学生”，强调课程设计与实施需围绕学生核心素养的发展展开。

2.“双减”政策中“强化学校教育主阵地作用”的关键举措是（）。

A.减少作业总量和时长

B.提升课堂教学质量与课后服务水平

C.限制校外培训规模

D.增加考试评价频次

参考答案：B。“双减”的核心是通过优化校内教育质量（课堂教学与课后服务），减轻学生校外培训负担，因此提升校内教学与服务水平是关键。

3.下列关于“学习科学”的表述，错误的是（）。

A.强调以学生为中心的学习环境设计

B.关注学习过程的认知机制与神经基础

C.主张通过机械重复强化记忆效果

D.重视合作学习与真实情境任务

参考答案：C。学习科学强调基于认知规律的深度学习，反对机械重复，主张通过意义建构、情境任务等促进理解。

4.某教师在语文教学中设计“传统节日文化探究”主题，整合古诗、民俗、手工等内容，这体现了（）。

A.学科本位教学

B.大单元教学

C.跨学科主题学习

D.分层教学

参考答案：C。跨学科主题学习以真实问题为导向，整合多学科知识，“传统节日文化探究”需结合语文、历史、艺术等多领域内容，符合其特征。

5.依据《中小学教育惩戒规则（试行）》，教师实施教育惩戒时，不得出现的行为是（）。

A.让违规学生在教室后排站立10分钟

B.要求学生做适当的额外清洁任务

C.公开学生隐私或侮辱性批评

D.通知家长共同教育

参考答案：C。规则明确禁止“歧视、侮辱学生，侵犯学生隐私”等行为，公开隐私或侮辱性批评违反规定。

6.学生核心素养“科学探究”的关键表现不包括（）。

A.提出可研究的问题

B.设计并实施简单实验

C.记忆科学结论

D.基于证据得出结论

参考答案：C。科学探究强调过程性能力（提问、实验、论证），而非单纯记忆结论。

7.新时代“四有”好老师的要求是（）。

A.有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心

B.有专业能力、有创新意识、有管理经验、有沟通技巧

C.有教学成果、有科研项目、有竞赛指导、有社会影响

D.有学历证书、有职称资格、有教学年限、有获奖记录

参考答案：A。习近平总书记提出的“四有”好老师标准为：有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。

8.关于“教学评一致性”，正确的理解是（）。

A.教学目标、教学活动、评价任务指向同一核心素养

B.所有学生的学习结果必须达到相同水平

C.评价仅以考试分数为依据

D.教学内容与评价内容无需关联

参考答案：A。教学评一致性强调目标、活动、评价的协同，共同服务于学生核心素养的发展。

9.学生心理健康教育的首要原则是（）。

A.矫正问题行为

B.预防与发展为主

C.严格纪律约束

D.依赖专业心理医生

参考答案：B。心理健康教育以预防心理问题、促进积极心理品质发展为首要目标，而非仅针对问题矫正。

10.教育科研中“行动研究”的核心特征是（）。

A.脱离教学实践的理论推导

B.教师在实践中发现问题并改进

C.依赖专家指导完成研究

D.以发表论文为唯一目的

参考答案：B。行动研究强调“在行动中研究，为行动而研究”，教师结合教学实践发现问题、设计方案、实施改进并反思。

二、教育教学实践（简答题，共5题）

1.简述在“大单元教学”中，如何基于核心素养设计教学目标？

参考答案：

（1）紧扣课标：结合学科核心素养与课程内容要求，明确单元对应的具体素养（如语文的“语言运用”“思维能力”）。

（2）聚焦大概念：提炼单元核心大概念（如数学的“函数关系”、历史的“文明交流”），作为素养发展的载体。

（3）体现进阶性：根据学生认知规律，设计从“理解”到“应用”再到“迁移”的目标层级，如“能分析具体文本的语言特点”→“能归纳某类文本的表达规律”→“能运用规律创作简短文本”。

（4）融合情境性：目标需关联真实情境任务（如“为社区设计传统文化宣传手册”），体现素养在解决实际问题中的表现。

2.如何在课堂教学中落实“以学生为中心”的理念？请结合具体学科举例说明。