圆明园的昔日今朝市公开课金奖市赛课教案.docxVIP

圆明园的昔日今朝市公开课金奖市赛课教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程依据《义务教育美术课程标准》进行设计，以“圆明园的昔日今朝”为主题，旨在引导学生了解圆明园的历史变迁，培养其审美素养和人文精神。在知识与技能维度，核心概念包括圆明园的历史背景、建筑特点、艺术价值等，关键技能包括观察、分析、比较、描述等。过程与方法维度上，本课程倡导通过实地考察、图片分析、小组讨论等方式，让学生在实践中学习，培养其自主学习能力和团队合作精神。情感·态度·价值观维度上，本课程旨在让学生在了解圆明园的历史变迁中，体会中华民族的苦难与辉煌，增强民族自豪感和责任感。在核心素养维度上，本课程强调培养学生的审美感知、艺术表现、文化理解等能力，助力学生形成正确的历史观、民族观、国家观。

2.学情分析

本课程面向初中学生，他们在美术学习方面已有一定的知识储备和技能基础。然而，由于圆明园的历史距今较远，部分学生对相关历史背景和艺术价值了解不足。在观察分析能力方面，部分学生可能存在观察不够细致、分析不够深入的问题。在团队合作方面，部分学生可能缺乏有效的沟通和协作能力。此外，部分学生可能对圆明园的历史变迁缺乏兴趣，难以激发其学习积极性。针对以上学情，本课程将结合学生的认知特点，通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提升其观察、分析、比较、描述等能力，培养其团队合作精神。

二、教学目标

1.知识目标

本课程旨在帮助学生构建关于圆明园的全面知识体系。学生将能够识记圆明园的历史背景、建筑风格和艺术成就，理解其在中国园林史上的地位。通过描述和解释圆明园的历史变迁，学生能够理解“昔日”与“今朝”的对比，并能够运用这些知识来分析园林设计与文化传承的关系。学生将能够比较不同园林的布局特点，归纳总结园林设计的原则，并在新情境中设计自己的园林方案。

2.能力目标

学生将通过参与圆明园主题的实践活动，提升其综合能力。他们将能够独立并规范地完成实地考察、资料收集和报告撰写等任务。此外，学生将训练批判性思维和创造性思维，例如能够从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案。通过小组合作，学生将完成一份关于圆明园保护与利用的调查研究报告，综合运用多种能力解决问题。

3.情感态度与价值观目标

课程将引导学生深入体验圆明园的历史文化，培养其对文化遗产的尊重和保护意识。学生将通过了解圆明园的历史变迁，体会中华民族的苦难与辉煌，增强民族自豪感。在实验过程中，学生将养成如实记录数据的习惯，培养严谨求实、合作分享和具有社会责任感的态度。

4.科学思维目标

学生将通过本课程的学习，提升其科学思维能力。他们将能够识别问题本质，建立简化模型，运用模型进行推演。例如，学生将能够构建圆明园布局的模型，并用以解释其设计理念。课程还将鼓励学生进行质疑、求证和逻辑分析，例如评估某一结论所依据的证据是否充分有效。

5.科学评价目标

学生将学会对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价。他们将通过反思学习策略，对自己的学习效率进行复盘并提出改进点。此外，学生将能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。课程还将重视对信息来源和可靠性的甄别，例如运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课程的教学重点在于帮助学生深入理解圆明园的历史文化内涵及其艺术价值。重点包括：圆明园的历史背景和建筑特点的识记与理解，以及对圆明园在中华园林艺术中的地位和作用的阐述。学生需要能够描述圆明园的历史变迁，分析其园林设计的艺术特色，并能够将这些知识应用于分析其他园林作品。教学中将特别强调通过案例研究，培养学生综合运用知识分析历史事件的能力。

2.教学难点

教学的难点在于圆明园复杂的历史背景和文化意义的解读，以及学生对抽象园林设计理念的把握。难点成因在于学生可能缺乏对古代园林艺术的理解和感受，难以跨越时代背景和文化差异。教学难点包括：理解圆明园中不同建筑群的文化内涵和象征意义，以及将抽象的园林设计理念转化为具体的审美评价。为突破这些难点，教学中将采用实物展示、专家讲座、小组讨论等多种教学方法，以帮助学生建立对圆明园的直观感受和深入理解。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含圆明园历史图片、建筑风格介绍等。

教具：圆明园模型、园林设计图纸等。

实验器材：如无特别实验，则无需列出。

音频视频资料：圆明园纪录片、历史讲解视频。

任务单：学生研究圆明园历史与文化的任务指导。

评价表：学生作品评价标准。

预习教材：学生需预习的相关教材章节。

资料收集：学生需收集的圆明园相关资料。

学习用具：画笔、计算器等。

教学环境：小组座位排列方案、黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境，激发兴趣

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