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四年级数学上册《大数的认识》单元教案

单元教材分析

本单元是学生在已经学习了万以内数的认识，以及掌握了百以内加减法、表内乘除法等基础上，对数的认识的进一步扩展。内容主要包括：认识亿以内及以上的数、了解十进制计数法、会根据数级正确地读写大数、比较大数的大小、将整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，以及求大数的近似数。

本单元的学习，不仅是对学生已有数感的进一步培养和发展，更是后续学习多位数四则运算、百分数、比例等知识的重要基础。同时，大数在日常生活和社会发展中有着广泛的应用，学习本单元有助于学生了解数学与生活的密切联系，感受数学的价值。教学中应注重引导学生通过具体情境和动手操作，经历从具体到抽象的过程，逐步建立大数的概念，培养学生的数感和估算意识。

单元教学目标

知识与技能：

1.使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”以及更大的计数单位，了解每相邻两个计数单位之间的十进关系，掌握数位顺序表，能根据数位顺序表说出每个数位上数字所表示的意义。

2.使学生能正确地读出和写出亿以内和亿以上的数，掌握大数的读写方法。

3.使学生能比较亿以内和亿以上数的大小。

4.使学生掌握把整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法，并能正确进行改写。

5.使学生初步掌握用“四舍五入”法求一个数的近似数的方法，并能根据要求正确求出一个数的近似数。

过程与方法：

1.通过拨计数器、数一数、比一比、说一说等活动，引导学生经历大数概念的形成过程，体验数学知识的形成与发展。

2.培养学生观察、比较、分析、概括的能力，以及运用所学知识解决简单实际问题的能力。

3.引导学生在合作与交流中学习，体验合作学习的乐趣，培养合作意识。

情感态度与价值观：

1.感受大数在日常生活和生产中的广泛应用，激发学习数学的兴趣。

2.培养学生认真、细致的学习习惯和严谨的学习态度。

3.对学生进行爱国主义教育和科普教育，感受我国的成就和数学的文化价值。

单元教学重难点

教学重点：

1.认识计数单位、数位、数级，掌握数位顺序表。

2.能正确地读、写大数。

3.掌握大数大小比较的方法。

4.掌握整万、整亿数的改写方法和用“四舍五入”法求近似数。

教学难点：

1.理解“十进制计数法”的含义。

2.中间或末尾有0的大数的读写。

3.理解和灵活运用“四舍五入”法求近似数。

单元课时安排（约课时）

1.亿以内数的认识（计数单位、数位、数级）——课时

2.亿以内数的读法——课时

3.亿以内数的写法——课时

4.亿以内数的大小比较——课时

5.亿以内数的改写和求近似数——课时

6.数的产生和十进制计数法——课时

7.亿以上数的认识和读写——课时

8.亿以上数的改写和求近似数——课时

9.整理和复习——课时

分课时教学建议与活动设计（示例）

第一课时：亿以内数的认识（计数单位、数位、数级）

教学目标：

1.使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”，了解这些计数单位间的十进关系。

2.使学生初步认识数位和数位顺序表，能根据数位顺序表说出每个数位上数字的意义。

3.通过具体情境，感受大数的意义，培养数感。

教学重点：认识新的计数单位和数位顺序表。

教学难点：理解相邻两个计数单位间的十进关系。

教学准备：计数器、课件（包含图片、数据）、数位顺序表卡片。

教学过程建议：

一、创设情境，导入新课

1.谈话：同学们，我们已经学习了万以内的数，在日常生活中，我们还会遇到比万大的数。（出示课件：例如我国的人口数、世界最高峰珠穆朗玛峰的高度、地球与太阳的距离等）

2.提问：看到这些数，你们有什么感受？（引导学生感受数很大）

3.揭示课题：今天，我们就一起来认识这些大数。（板书：亿以内数的认识）

二、探究新知

1.认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。

*复习旧知：我们学过哪些计数单位？（个、十、百、千、万）它们之间有什么关系？（10个一是十，10个十是一百……10个一千是一万）

*拨计数器，引出新的计数单位：

*在计数器上拨出一万，问：如果再拨一颗珠子，是多少？（两万）……一直拨到九万。

*提问：九万再加上一万是多少？（十万），在计数器上怎么拨？（万位满十，向前一位进一，万位上的珠子退去，十万位上拨一颗珠子。）

*板书：10个一万是十万。

*用同样的方法，引导学生一万一万地数，认识“百万”（10个十万是一百万）、“千万”（10个一百万是一千万）、“亿”（10个一千万是一亿）。

*小结：今天我们认识了几个新的计数单位，它