北师大二年级数学下册《重复的奥妙》教学设计.docxVIP

北师大二年级数学下册《重复的奥妙》教学设计

一、引言：规律，数学的隐形翅膀

数学，常被视为一门充满逻辑与抽象的学科，但在其严谨的表象之下，也蕴藏着无尽的趣味与美感。《重复的奥妙》这一课，正是带领孩子们走进数学趣味世界的一扇奇妙大门。它不仅仅是知识点的学习，更是思维方式的启蒙。通过引导孩子们发现、理解、创造生活中的重复现象，我们能培养他们的观察力、分析力和初步的抽象概括能力，为他们未来的数学学习播下一颗充满好奇与探索欲的种子。

二、教学内容分析：何为“重复”，为何“奥妙”

《重复的奥妙》是北师大版二年级数学下册“数学好玩”单元中的内容。本单元旨在通过一系列生动有趣的活动，让学生初步感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。“重复的奥妙”作为其中的重要组成部分，其核心目标是引导学生在具体情境中感知、发现并描述事物的排列规律，即“重复”出现的现象。这里的“奥妙”在于，看似简单的重复背后，蕴含着秩序、简洁与和谐，同时也为解决问题提供了一种有效的思路。学生将学习用自己的方式（语言、符号、画图等）表示发现的规律，并尝试创造简单的重复规律。这部分内容是学生后续学习更复杂数学规律、周期问题的基础，也与日常生活紧密相关，如装饰图案、音乐节拍、季节更替等。

三、学情分析：二年级孩子的“规律”世界

二年级的学生，他们的思维正处在由具体形象思维向初步抽象逻辑思维过渡的阶段。他们对新奇、有趣、与生活联系紧密的事物充满好奇，乐于动手操作和参与游戏活动。在日常生活中，他们已经接触过大量具有重复规律的事物，如衣服上的花纹、地板的瓷砖、儿歌的节奏等，只是可能没有形成“规律”的数学概念。因此，教学中应充分利用学生的生活经验，从他们熟悉的情境入手，通过观察、比较、操作、交流等方式，引导他们主动建构对“重复”规律的认知。同时，二年级学生的注意力集中时间有限，教学活动设计需富有变化和吸引力。

四、教学目标：我们要到哪里去

1.知识与技能：学生能够结合具体情境，感知并发现简单的重复规律，理解“一组”重复出现是规律的核心。能用自己的语言、图形、符号等多种方式描述和表示发现的规律，并能根据规律进行简单的预测和延续。

2.过程与方法：引导学生经历观察、比较、猜测、验证、操作、交流等数学活动过程，体验发现规律、创造规律的乐趣，培养初步的观察能力、分析能力和动手实践能力。

3.情感态度与价值观：在探索规律的过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣和积极性。培养学生欣赏规律之美的意识，以及乐于与同伴合作交流的良好习惯。

五、教学重难点：把握核心，突破关键

*教学重点：感知并发现事物排列中的简单重复规律，理解“一组重复”的含义，并能用不同方式表示规律。

*教学难点：准确找出规律中重复的“一组”，并能根据“一组”的特征进行预测和创造。对于稍复杂或隐藏较深的重复规律，学生可能难以快速识别。

六、教法学法：如何引领孩子探索

*教法：情境教学法、观察法、引导发现法、动手操作法、游戏法。通过创设生动的生活情境和数学活动，引导学生自主观察、主动思考、动手实践，在“做中学”、“玩中学”。

*学法：主要采用自主探究法、合作交流法、动手操作法。鼓励学生大胆猜想，积极表达自己的发现，通过小组讨论、集体交流碰撞思维火花，在动手摆一摆、画一画、说一说中深化对规律的理解。

七、教学准备：为探索之旅添砖加瓦

*教师准备：多媒体课件（包含主题图、各种有规律的图片、声音、动画等）、实物投影仪、不同颜色和形状的学具卡片（如圆形、正方形、三角形、小花、小动物图片等）、空白作业纸或练习卡。

*学生准备：水彩笔、直尺、学具盒（或教师提供的学具材料包）。

八、教学过程：一场发现“重复”的奇妙之旅

（一）创设情境，导入新课——规律初体验

1.神秘礼物，激发兴趣：

*师：“小朋友们，今天老师给大家带来了一份神秘的礼物，就藏在这个盒子里。（出示一个装饰有简单重复图案的盒子，如红、黄、红、黄……的彩带）大家想知道是什么吗？不过，要打开盒子，得先解开盒子上的密码哦！”

*（课件出示盒子上的密码锁图案：●○●○●○……）

*师：“仔细观察，密码的排列有什么特点？接下来应该是什么图形呢？”（引导学生发现“一个●一个○”重复出现的规律，并预测下一个图形。）

*师：“哇，你们真厉害！发现了图形排列的小秘密，成功打开了盒子！”（出示盒子里的“规律之星”贴纸或小奖品，暂不发放，作为后续奖励。）

2.揭示课题：

*师：“刚才我们发现密码锁上的图形是按照一定的顺序，重复出现的。这种现象在我们生活中非常常见，今天，我们就一起来探寻‘重复的奥妙’。”（板书课题：重复的奥妙）

**设计意图：通过“猜密码”的游戏情境，迅