第一单元 活动4 助我数学有进步 教案 义务版（2023）信息科技一年级全一册.docxVIP

课题

助我数学有进步

单元

第一单元

学科

信息技术

年级

一年级

学习

目标

初步掌握用口算App进行练习、用计算器验证得数以及在游戏中识别图形的基本操作方法。

通过模拟操作与游戏互动，体验利用信息技术辅助数学学习的完整过程，建立“练习-验证-应用”的学习方法。

感受信息技术工具对数学学习的帮助，激发学习兴趣，培养乐于探索和严谨验证的学习习惯。

重点

口算App的闯关式练习、计算器的验证操作、图形分类游戏的玩法。

难点

理解计算器作为“验证工具”的辅助意义；在游戏中准确、快速地区分相似图形

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

创设“数学魔法乐园”闯关情境-2

·展示“数学小超人”玩偶，宣布三关挑战：口算极速关、计算器验证关、图形分类关

·揭示课题：用好“闯关神器”（App、计算器、游戏），学习《助我数学有进步》

倾听老师引入相关问题

激发学生的学习兴趣，让从问题中进行思考，从而引出本节课的学习内容

讲授新课

一：练习口算——让口算像游戏一样有趣

核心方法：使用专门的口算App进行闯关式练习。

具体操作：

进入练习：打开口算App，选择与学习内容匹配的关卡（如“10以内加减法”）。

进行答题：界面会依次出现题目（如“8-2=”），你需要快速心算，然后从下方几个选项答案中，点击选择正确的那一个。

即时反馈：选择后，App会立刻告诉你“答对了！”或“再想想哦”，并自动进入下一题。答对一定数量，就能点亮星星，解锁新关卡。

设计意图：将传统枯燥的口算练习游戏化、闯关化，通过即时反馈和奖励机制，激发学生的练习兴趣和挑战欲望。

二：用计算器验证得数——请来“数字小法官”

核心方法：在完成口算或笔算后，使用计算器来检验结果是否正确。

具体操作：

完成计算：首先，必须自己独立完成题目计算，得出一个结果。

使用工具：拿起计算器，按照算式的顺序，依次按下数字键、运算符号键，最后按【=】等号键。例如，验证“9-3”，按键顺序为：【9】→【-】→【3】→【=】。

比对结果：将屏幕上显示的数字，与自己算出的结果进行比对。如果相同，说明你算对了；如果不同，就需要重新检查自己的计算步骤。

重要观念强调：计算器在这里的角色是“小法官”或“检验员”，而不是“代替你思考的计算器”。我们要坚持先动脑、后验证，这样才能真正提高计算能力。

三：在游戏中识别图形——成为“图形管理员”

核心方法：通过互动式的图形分类小游戏，来认识和区分不同图形。

具体操作：

进入游戏场景：打开游戏，你会看到一个布满各种图形（三角形、圆形、长方形、正方形等）的场景。

观察与判断：仔细观察每个图形的特征（如：三角形有三条直直的边；正方形四条边都相等）。

执行分类：根据游戏指令（如“把所有圆形送回家”），用鼠标或手指，将屏幕上散落的图形拖拽到对应的区域或容器里。

挑战升级：随着等级提高，图形种类更多，摆放更杂乱，甚至会出现需要组合或旋转才能识别的图形，非常锻炼你的观察力和反应速度。

了解并认识口算，且学会验证口算结果等相关的知识以及掌握相关的重点难点

通过几个学习活动让学习开始掌握本节课的重点及难点

课堂练习

用积木、纸片等身边的物品，摆出或画出你今天认识的图形朋友，并试着给它们分类

通过活动，引导学生更全面的掌握相关知识

进一步拓展本节课的学习知识

课堂小结

今天我们学习了三项用信息技术助力数学学习的本领：

用口算App进行有趣高效的练习。

请计算器作为公正的“小法官”来验证结果。

在图形游戏中成为火眼金睛的“管理员

引导学生总结自己本节课的学习收获

对本节课的学习进行总结