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部编人教版六年级上册语文教学指导与设计：基于核心素养的实践路径

前言：深耕语文沃土，奠基素养人生

六年级上册语文，是学生小学阶段语文学习的收官之作，亦是承上启下、迈向更广阔语文天地的关键驿站。本学段的教学，不仅要夯实学生已有的语文知识与技能，更要着力培养其核心素养，特别是在语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等方面进行系统性的梳理与深化。本教学指导立足于部编人教版教材，结合六年级学生的认知特点与发展需求，力求提供一套既具理论高度，又富实践操作性的教学思路与具体建议，以期引导一线教师精准把握教学方向，优化教学过程，最终促进学生语文素养的全面提升。

一、课程总览与教学理念

（一）教材整体解读

本册教材以“立德树人”为根本任务，精选文质兼美的课文，涵盖了古今中外的优秀文化成果。教材结构清晰，主题鲜明，共设有若干个单元，每个单元围绕一个核心主题组织选文，并配以口语交际、习作、语文园地等模块，形成了一个相对完整的学习系统。内容上，注重培养学生的爱国主义情感、革命传统教育、良好的品德修养和健康的审美情趣；在能力培养上，强调阅读理解能力的深化、表达能力的提升以及初步的文学欣赏能力的启蒙。

（二）学生学情分析

六年级学生已具备一定的独立识字能力和初步的阅读能力，对事物有了自己的见解和思考。他们求知欲强，乐于表达，但在思维的深度与广度、语言表达的准确性与生动性、阅读的策略与方法等方面仍需系统指导。同时，学生个体差异逐渐显现，教师需关注不同层次学生的学习需求，实施差异化教学。

（三）教学核心目标

1.语言建构与运用：熟练掌握本册要求的生字词，能准确理解其含义并灵活运用。能读懂不同体裁的课文，把握主要内容，体会思想感情，学习表达方法。能根据要求完成习作，做到内容具体、语句通顺、感情真实。

2.思维发展与提升：初步学会运用分析、概括、比较、联想等思维方法，对文本进行深度解读。培养批判性思维和创新思维，敢于提出自己的见解。

3.审美鉴赏与创造：感受课文的语言美、形象美、情感美和意境美，培养初步的文学鉴赏能力。能运用所学知识和技能进行简单的文学创作和艺术表达。

4.文化传承与理解：了解中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，增强文化自信和民族自豪感。吸收人类优秀文化成果，拓展国际视野。

（四）教学基本原则

1.立德树人，文道统一：将思想政治教育和价值观引领融入语文教学全过程，使学生在学习语言文字的同时受到思想文化的熏陶。

2.以生为本，素养为重：关注学生的学习过程和个体差异，创设积极的学习情境，引导学生主动参与、乐于探究，促进核心素养的全面发展。

3.读写结合，学用并重：强调阅读与写作的有机联系，引导学生在阅读中学习表达，在写作中深化理解，做到学以致用。

4.工具性与人文性的统一：在培养学生语言文字运用能力的同时，重视挖掘文本的人文内涵，提升学生的人文素养。

5.与时俱进，守正创新：继承优良的语文教学传统，同时积极吸纳新的教学理念和方法，优化教学策略，提高教学效率。

二、单元教学建议与课时设计示例

（一）单元整合教学策略

本册教材单元主题鲜明，内容相对集中。建议采用单元整体教学的思路，在深入研读单元导语、明确单元语文要素的基础上，对单元内的精读课文、略读课文、口语交际、习作及语文园地进行统筹规划，设计连贯的学习活动。例如，在单元初始可引导学生围绕单元主题进行预习和初步探究，形成整体感知；在学习过程中，通过比较阅读、专题研讨等方式深化对单元主题和语文要素的理解；单元结束时进行总结回顾与拓展延伸，实现知识的内化与迁移。

（二）分单元教学要点提示（示例）

第一单元：自然之美与家国情怀

*单元主题：感受自然的魅力，体会家国情怀。

*语文要素：有感情地朗读课文，想象课文描写的画面，体会课文表达的思想感情；学习描写景物的方法。

*教学建议：

*引导学生通过反复朗读，感受课文语言的优美，想象文中描绘的自然景象和场景。

*重点关注课文中比喻、拟人等修辞手法的运用，以及动静结合、情景交融的写作方法。

*结合课文内容，适时进行爱国主义教育，激发学生对祖国山河的热爱。

*习作可指导学生描写自己熟悉的景物，尝试运用学到的描写方法，做到情景具体，情感真实。

第二单元：革命情怀与英雄赞歌

*单元主题：缅怀革命先烈，传承革命精神。

*语文要素：把握课文的主要内容，体会含义深刻的句子；学习描写人物的方法。

*教学建议：

*引导学生在了解时代背景的基础上，理解课文内容，感受革命先辈的崇高精神和坚定信念。

*通过分析人物的言行、神态、心理等，把握人物形象的特点。

*组织学生开展主题讨论、故事会等活动，深化对革命精