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小学生心理健康辅导工作制度

为全面贯彻国家教育方针，促进小学生身心健康和谐发展，培养学生良好的心理素质和健全的人格，营造积极健康的校园心理氛围，结合本校实际，特制定本制度。

一、总则

1.指导思想：以国家相关教育法律法规和政策为指导，坚持育人为本，根据小学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，有针对性地开展心理健康辅导工作，助力学生健康成长。

2.基本原则：

*发展性原则：面向全体学生，以发展的眼光看待学生的心理状况，注重潜能开发和心理素质的培养。

*预防性原则：立足教育，重在预防，及时发现学生心理发展中的潜在问题，防患于未然。

*差异性原则：尊重学生的个体差异，根据不同年龄段、不同特点的学生提供个性化的辅导服务。

*主体性原则：尊重学生的主体地位，充分调动学生的主动性和积极性，鼓励学生自我探索、自我成长。

*保密性原则：严格遵守保密制度，保护学生的隐私，维护学生的权益。对涉及学生生命安全等特殊情况，需按规定程序及时上报。

3.工作目标：

*帮助学生认识自我、悦纳自我，增强自信心和挫折承受能力。

*培养学生积极乐观的情绪，学会调节情绪的方法。

*指导学生学会人际交往，建立良好的同伴关系和师生关系。

*引导学生树立正确的学习态度，培养良好的学习习惯。

*提升教师识别和应对学生心理问题的能力，营造全员关注心理健康的校园氛围。

二、组织机构与职责

1.领导小组：

*由校长任组长，分管德育副校长任副组长，成员包括德育处、教务处、少先队、班主任代表及心理健康辅导教师。

*职责：统筹规划学校心理健康辅导工作；制定和完善相关制度；保障经费投入和资源配置；协调各部门之间的工作；监督检查辅导工作的落实情况。

2.心理健康辅导室（或心理咨询室）：

*配备专（兼）职心理健康辅导教师，负责日常辅导工作的开展。

*职责：

*制定学期和学年辅导工作计划，并组织实施。

*开展个体咨询和团体辅导活动。

*进行学生心理健康状况的初步筛查与评估，建立学生心理档案（注意保密）。

*组织开展心理健康教育宣传活动，如讲座、宣传栏、心理漫画、手抄报等。

*对班主任及其他教职工进行心理健康知识和基本辅导技能的培训。

*与家长进行沟通合作，指导家庭教育中的心育方法。

*收集、整理辅导工作资料，进行总结和反思。

3.班主任：

*作为学生心理健康教育的第一责任人，在日常教育教学中渗透心理健康教育理念。

*密切关注学生的情绪变化和行为表现，及时发现并初步疏导学生的心理困惑。

*协助辅导教师开展工作，对需要专业帮助的学生进行适当转介。

*积极参与心理健康知识培训，提升自身心育能力。

4.学科教师：

*在学科教学中有机融入心理健康教育内容，营造积极的课堂心理氛围。

*关注学生在学习过程中的心理状态，激发学习兴趣，培养学习毅力。

三、辅导内容与途径

1.辅导内容：

*学习心理辅导：包括学习动机激发、学习方法指导、学习习惯养成、考试焦虑调适等。

*情绪心理辅导：包括认识情绪、表达情绪、调节情绪（如愤怒、焦虑、悲伤等）、培养积极乐观的心态。

*人际交往辅导：包括与同伴、教师、家长的沟通技巧，学会合作与分享，处理人际冲突。

*自我认知辅导：包括认识自我的优点与不足，接纳自我，培养自信心和自尊心。

*生活适应辅导：包括适应新环境、挫折应对、时间管理、安全意识、生命教育等。

*行为规范辅导：引导学生认识并遵守社会规范和校园规则，培养良好行为习惯。

2.辅导途径：

*开设心理健康教育课程或活动课：将心理健康教育纳入课程体系，保证课时。

*个体咨询：辅导教师通过面谈、电话、书信（或线上平台，需注意安全和保密）等方式，为有需要的学生提供一对一的专业辅导。

*团体辅导：针对具有共同发展课题或相似心理困扰的学生，开展小组辅导活动，如自信心小组、人际交往小组等。

*心理危机干预：对出现突发心理危机的学生，迅速启动干预机制，提供及时有效的帮助。

*渗透于教育教学全过程：各学科教师结合学科特点，在教学中渗透心理健康教育。

*开展主题教育活动：利用班会、队会、校园文化节等契机，开展形式多样的心理健康主题宣传教育活动。

*家校合作：通过家长会、家长学校、家访、通讯联系等方式，向家长普及心理健康知识，争取家长的支持与配合，形成教育合力。

*营造积极校园环境：建设民主、平等、和谐、安全的校园氛围，发挥环境的隐性育人功能。

四、辅导原则与规范

1.保密原则：辅导教师应对学生的个人信息、谈话内容予以严格保密，不得随意泄露。