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2025年健康教育学期末考试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.下列行为中属于促进健康行为的是：

A.吸烟时避开他人

B.每周3次30分钟中等强度有氧运动

C.感冒后自行加大抗生素剂量

D.熬夜后通过补觉恢复体力

答案：B

2.根据“知-信-行”模式，个体实现行为改变的核心环节是：

A.获取健康知识

B.形成健康信念

C.产生行为意向

D.维持行为习惯

答案：B

3.某社区针对高血压患者开展“家庭血压监测”培训，其干预重点属于健康促进五大领域中的：

A.制定健康公共政策

B.创造支持性环境

C.强化社区行动

D.发展个人技能

答案：D

4.学校健康教育中“同伴教育”的优势主要体现在：

A.教师权威性更高

B.内容更符合教学大纲

C.信息传递的可信度和共鸣性更强

D.便于统一教学进度

答案：C

5.下列关于健康传播“效果层次”的描述，正确的是：

A.知晓健康信息是最高层次效果

B.态度转变是行为改变的前提

C.信念形成不需要信息理解

D.行为改变后无需关注维持

答案：B

6.针对老年人的健康传播材料设计，最需注意的是：

A.使用复杂图表提升专业性

B.采用小字号节省版面

C.语言通俗易懂，避免专业术语

D.重点突出网络平台宣传

答案：C

7.某企业为降低员工颈椎病发病率，同时提供工间操培训、调整办公桌椅高度、设立健康积分奖励制度，这种干预属于：

A.单一因素干预

B.环境支持干预

C.综合干预

D.行为矫正干预

答案：C

8.下列属于“危害健康行为”中“违规行为”的是：

A.酒后驾车

B.暴饮暴食

C.拒绝接种疫苗

D.长期熬夜

答案：A

9.评估社区健康教育项目效果时，“目标人群对低盐饮食知识的知晓率”属于：

A.过程评价指标

B.效应评价指标

C.结局评价指标

D.形成评价指标

答案：B

10.数字技术在健康教育中的应用优势不包括：

A.突破时间空间限制

B.实现个性化内容推送

C.完全替代传统面对面教育

D.便于数据追踪与效果分析

答案：C

二、简答题（每题8分，共40分）

1.简述PRECEDE-PROCEED模式中“教育诊断”的主要内容。

答案：教育诊断是PRECEDE-PROCEED模式的关键环节，主要分析影响目标行为的三类因素：（1）倾向因素：包括知识、态度、信念、价值观等，如高血压患者对疾病危害的认知水平；（2）促成因素：指实现行为改变所需的资源和条件，如社区是否提供免费血压测量服务、家庭是否具备限盐工具；（3）强化因素：指来自社会环境的支持与反馈，如家人对健康饮食的鼓励、社区对健康行为的奖励机制。通过这三类因素分析，可明确干预的重点方向。

2.学校健康教育与其他场所健康教育相比，具有哪些独特特点？

答案：（1）对象特殊性：以青少年为主体，处于生长发育和行为形成关键期，可塑性强；（2）系统性：与学校课程体系结合，可通过学科渗透、主题活动等多途径实施；（3）长效性：通过校园文化、教师示范等潜移默化影响，利于健康行为的长期养成；（4）联动性：需家庭、学校、社区协同，如通过“小手拉大手”活动带动家长参与健康管理；（5）规范性：受教育政策引导，内容需符合学生年龄阶段的认知和发展需求。

3.列举3种常用的健康行为干预理论，并分别说明其核心观点。

答案：（1）社会认知理论：强调个体、行为、环境三者的交互作用，认为观察学习、自我效能感是行为改变的关键，如通过榜样示范提升戒烟信心；（2）阶段变化理论：将行为改变分为前意向、意向、准备、行动、维持5个阶段，干预需针对不同阶段设计策略，如对前意向阶段个体重点提升认知，对行动阶段个体侧重防止复发；（3）健康信念模型：认为个体是否采取健康行为取决于对疾病易感性、严重性的感知，以及对行为益处和障碍的评估，如强调“糖尿病足溃疡可能导致截肢”（严重性）以推动患者规律监测血糖。

4.社区健康促进项目设计中，如何体现“以需求为导向”的原则？

答案：（1）开展基线调查：通过问卷调查、焦点小组访谈等方式，了解社区居民主要健康问题（如高血压患病率高）、健康需求（如希望获得中医养生指导）及影响因素（如老年人对智能手机使用困难）；（2）优先问题排序：结合疾病负担（如心脑血管病死亡率）、居民关注度（如对失眠的抱怨频率）、干预可行性（如社区是否有中医志愿者）确定核心干预点；（3）内容定制化：根据需求设计活动，如针对老年