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2025年健康教育与促进考试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.关于健康素养的核心要素，以下表述最准确的是：

A.具备阅读药品说明书的能力

B.掌握基本健康知识和技能，能做出健康决策

C.了解常见疾病的治疗方法

D.参与社区健康活动的积极性

答案：B

解析：健康素养的核心是个体获取、理解和处理基本健康信息与服务，以做出促进自身健康决策的能力，涵盖知识、技能和决策行为三个层面。

2.某社区通过开展“低盐饮食周”活动，向居民展示高盐饮食与高血压的关联，并提供低钠盐替换指导。这一干预主要基于哪种行为改变理论？

A.社会认知理论

B.健康信念模型

C.知信行模式

D.阶段变化理论

答案：C

解析：活动通过传递“高盐饮食有害”的知识（知），帮助建立“低盐有益健康”的信念（信），最终引导“使用低钠盐”的行为（行），符合知信行模式的逻辑。

3.针对农村地区老年女性乳腺癌筛查率低的问题，最有效的传播策略是：

A.在县医院官网发布筛查科普文章

B.制作方言版短视频，通过村广播和家庭走访播放

C.邀请城市专家开展大型讲座

D.向村委会发放纸质宣传手册

答案：B

解析：农村老年女性的信息获取习惯以口头传播和本地化媒介为主，方言短视频结合村广播、走访，符合其认知特点和接触渠道，可提高信息可及性。

4.健康促进的“五大行动领域”中，“调整卫生服务方向”主要指：

A.增加医院数量

B.从治疗为主转向预防为主，提供综合健康服务

C.提高医护人员工资待遇

D.扩大医保覆盖范围

答案：B

解析：世界卫生组织定义的健康促进五大领域包括制定健康公共政策、创造支持性环境、强化社区行动、发展个人技能、调整卫生服务方向。其中“调整方向”强调卫生系统从疾病治疗向健康促进转型，提供预防、治疗、康复一体化服务。

5.应用PRECEDE-PROCEED模式进行社区糖尿病干预时，“评估社区是否有足够的健身场地供患者运动”属于哪个阶段？

A.社会诊断

B.行为与环境诊断

C.教育与组织诊断

D.管理与政策诊断

答案：B

解析：PRECEDE阶段中，行为与环境诊断关注影响健康的行为因素（如患者运动习惯）和环境因素（如健身场地可及性），因此评估健身场地属于此阶段。

6.下列哪项不属于“健康中国2030”规划纲要中“健康影响因素”的范畴？

A.空气污染指数

B.家庭人均体育支出

C.中小学体育课程开设率

D.三级医院床位数量

答案：D

解析：“健康影响因素”包括环境、行为与生活方式、生物遗传、医疗服务等，三级医院床位数量属于医疗服务资源的供给量，而非直接影响健康的因素。

7.某学校通过“健康小卫士”活动，让学生监督家长戒烟，这一设计主要利用了：

A.同伴教育

B.代际影响

C.社会营销

D.社区动员

答案：B

解析：代际影响指不同年龄群体间的相互作用，学生作为“小卫士”影响家长行为，属于代际正向干预。

8.对“健康传播效果”的评估中，“目标人群能说出3种以上低盐菜品的烹饪方法”属于：

A.知识层面效果

B.态度层面效果

C.行为层面效果

D.健康指标效果

答案：A

解析：知识层面效果表现为信息知晓和记忆，如掌握具体方法；态度层面是对行为的认同；行为层面是实际行动改变；健康指标是最终生理或疾病指标的改善。

9.设计社区高血压患者自我管理小组时，核心要素不包括：

A.固定的活动频率（如每周一次）

B.专业医生全程主导讨论

C.成员分享自身控压经验

D.提供血压监测工具使用指导

答案：B

解析：自我管理小组强调患者的主体地位，专业人员应作为引导者而非主导者，通过同伴支持和技能培训提升自我管理能力。

10.关于“健康促进项目过程评估”的重点，正确的是：

A.干预后目标人群的血压下降幅度

B.活动执行是否按计划进行（如参与人数、材料发放量）

C.项目结束5年后的慢性病发病率变化

D.目标人群对干预内容的满意度

答案：B

解析：过程评估关注项目执行的质量和效率，如活动覆盖范围、资源使用情况；效果评估关注目标实现程度（如满意度、行为改变）；结局评估关注长期健康影响（如发病率）。

二、简答题（每题8分，共40分）

1.简述健康促进“生态模型”的核心观点，并举例说明其在儿童肥胖干预中的应用。

答案：健康促进生态模型认为个体健康行为受多层次因素影响，包括个体（如饮食偏好）、人际（如家庭饮食习惯）、社区（如学校是否提供健康餐）、社会（如广告中高热量食品的宣传）和政策（如是否限制儿童食品广告）。在儿童肥胖干预中，需综合干预：个体层面开展营养知识教育；家庭层面指导家长制作健康餐；社区层面推动学校食堂取消高糖饮料售卖；社会层面倡导媒体减少儿童零食广告；政策