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2025年推动实施义务教育优质均衡发展自查报告

2025年，我县深入贯彻落实《关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的意见》《义务教育优质均衡发展督导评估办法》等文件精神，以“促进公平、提升质量、强化保障”为主线，聚焦资源配置、教师队伍、教育质量、教育公平四大核心领域，系统推进义务教育优质均衡发展。现将自查情况报告如下：

一、工作推进情况与主要成效

（一）资源配置优化：硬件均衡与软件升级同步推进

1.学校标准化建设提质增效。全年投入2.8亿元实施“校舍安全与功能提升工程”，完成23所乡镇学校运动场塑胶化改造、15所薄弱学校教室照明系统升级，新增学位4200个（其中城区1800个、乡镇2400个），全县义务教育阶段学校校舍面积、运动场地、教学及辅助用房均达省定标准。特别针对山区学校，新建6所“小而美”乡村学校，配套建设科学探究室、阅读吧、心理咨询室等功能教室，实现“一校一特色功能空间”。

2.教学设备配置动态达标。建立“年度设备更新清单”制度，按“教学需求-缺口摸排-分类采购”流程，为全县312间教室配备智慧黑板（触控一体机），覆盖率达100%；科学实验室仪器、音体美器材按一类标准配备率从2023年的82%提升至98%；乡村学校接入1000M光纤，实现校园无线网络全覆盖，28所学校建成“5G+智慧教育”示范教室，支持远程互动教学、AI作业批改等应用。

3.校园文化内涵式发展。开展“一校一品”文化创建活动，提炼“红色传承”“农耕实践”“非遗文化”等主题，引导学校将本地文化资源融入校园环境。如XX镇中心小学依托本地“木雕之乡”资源，打造木雕工作坊，开发《指尖上的传承》校本课程；XX街道实验学校结合社区“院士村”历史，建设“科学家精神”主题长廊，形成“环境育人”的特色品牌。

（二）教师队伍建设：数量充足与质量提升双向发力

1.编制保障与结构优化。严格落实“县管校聘”改革，动态调整教师编制，全年核增编制210名，优先补充乡村学校及紧缺学科（音乐、体育、美术、科学教师占比从12%提升至18%）。建立“退一补一”机制，新招聘教师中35岁以下占比85%，研究生学历占比12%，定向培养乡村教师56名（服务期5年），有效缓解教师老龄化问题（全县教师平均年龄从42.3岁降至40.1岁）。

2.交流轮岗与协同发展。制定《县域内教师交流轮岗实施细则》，明确“城镇学校教师评聘高级职务需有1年以上乡村学校或薄弱学校任教经历”刚性要求，全年参与交流教师682人（占符合交流条件教师总数的16.5%），其中骨干教师（县级以上称号）占比32%。组建12个“城乡教育共同体”（含58所学校），通过“名师走教”“跟岗培训”“联合教研”等方式，推动优质师资下沉。如XX中学与XX乡中学结对后，共享“大单元教学设计”“分层作业设计”等教研成果，结对校学生学业成绩优秀率提升11个百分点。

3.待遇保障与专业成长。落实乡村教师生活补助政策，按“距离县城10公里内300元/月、10-20公里500元/月、20公里以上800元/月”标准发放，全年发放金额达1200万元；为乡村教师提供周转宿舍128套，解决“住”的后顾之忧。构建“新教师-骨干教师-名师”三级培养体系，开展“青蓝工程”（师徒结对320对）、“名师工作室”（新增10个，覆盖所有学科）、“全员轮训”（人均培训学时96学时，其中线上24学时、线下72学时），全年教师在省级以上教学竞赛中获奖42人次，县级以上公开课展示286节，教师专业能力测评优秀率从58%提升至71%。

（三）教育质量提升：五育融合与因材施教精准落地

1.课程改革深化。全面落实国家课程方案，开发“基础+拓展+特色”三级课程体系。基础课程推行“大概念教学”“项目式学习”，在语文、数学等学科开展“跨学科主题学习”试点（覆盖28所学校）；拓展课程依托课后服务，开设编程、航模、戏曲、书法等社团260个，参与学生占比92%；特色课程结合地域资源，开发《XX地方文化》《劳动实践手册》等校本教材18套，其中《乡村种植技术》被列为市级精品校本课程。

2.教学模式创新。实施“课堂提质”行动，推广“问题导向-小组合作-分层指导”教学模式，建立“教学视导-诊断反馈-整改提升”闭环机制。全年开展县级教学视导12轮（覆盖所有学校），发现并整改“教学目标不明确”“评价方式单一”等问题213项；建立“作业统筹”制度，学科组每周集体设计分层作业（基础题、提升题、拓展题占比6:3:1），作业平均完成时间控制在60分钟内，家长满意度达94%。

3.学生发展评价多元。构建“品德修养+学业水平+身心健康+艺术素养+劳动技能”的综合评价体系，取消单纯以分数排名的评价方式。推广“成长档案袋”评价，记录学生课堂表现、实践活动、特长发展等过程性成果；开展“新