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2025年体育教师考高级试题（附答案）

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.依据运动生理学原理，决定最大摄氧量（VO?max）的关键因素是（）

A.肺通气量与血红蛋白含量

B.心输出量与肌肉利用氧的能力

C.肌纤维类型与乳酸阈值

D.呼吸频率与ATP-CP供能系统

2.运动技能形成的“自动化阶段”最显著的特征是（）

A.动作不协调，需要意识高度控制

B.动作连贯但仍需注意纠正细节

C.动作流畅，能量消耗降至最低

D.动作错误率高，易受外界干扰

3.《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》中“体育与健康课程”的核心素养不包括（）

A.运动能力B.健康行为C.体育品德D.运动认知

4.青少年脊柱侧弯筛查中，“前屈试验”的观察重点是（）

A.双肩高度差B.肩胛骨对称性C.腰椎前凸角度D.胸廓两侧隆起差异

5.制定学校体育工作年度计划时，需优先对接的文件是（）

A.《“健康中国2030”规划纲要》

B.所在省《学生体质健康促进条例》

C.学校《三年发展规划》

D.《全国青少年校园足球八大体系建设指南》

6.羽毛球正手高远球技术教学中，“转体收腹”动作的主要功能是（）

A.增加击球高度B.提升击球速度C.控制击球方向D.延长击球时间

7.运动损伤急救中，“RICE原则”的正确顺序是（）

A.休息（Rest）、冰敷（Ice）、加压包扎（Compression）、抬高患肢（Elevation）

B.冰敷（Ice）、休息（Rest）、加压包扎（Compression）、抬高患肢（Elevation）

C.加压包扎（Compression）、休息（Rest）、冰敷（Ice）、抬高患肢（Elevation）

D.抬高患肢（Elevation）、休息（Rest）、冰敷（Ice）、加压包扎（Compression）

8.下列关于“大单元教学”的表述，错误的是（）

A.以核心素养为导向，围绕单一运动项目设计

B.强调技能学习的连贯性与逻辑性

C.需整合“学、练、赛、评”一体化设计

D.单元课时数需控制在4-6课时

9.教育研究中，“行动研究法”的核心特征是（）

A.强调理论推导与假设验证

B.注重研究者与实践者的合作

C.以大规模样本统计分析为基础

D.聚焦历史文献的梳理与考证

10.学生体质健康测试中，“1000米/800米跑”的主要评价维度是（）

A.速度素质B.力量素质C.耐力素质D.柔韧素质

二、多项选择题（每题3分，共15分。多选、少选、错选均不得分）

1.《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》中提出的“教会、勤练、常赛”要求，具体落实路径包括（）

A.构建“运动项目+基本技能+专项提升”的课程结构

B.每学期组织班级、年级、校级三级竞赛

C.要求学生每天参与不少于30分钟的课外体育锻炼

D.建立“技能掌握-体能提升-竞赛参与”的评价体系

2.影响青少年体质健康的主要社会因素包括（）

A.家庭体育观念与支持度

B.学校体育场地与器材配备

C.电子屏幕使用时间

D.运动损伤后康复医疗资源可及性

3.篮球“行进间单手低手投篮”教学中，易出现的错误动作有（）

A.跨第一步时身体重心过高

B.起跳后手腕前压过早

C.投篮手臂外展导致方向偏移

D.落地时双脚同时触地

4.运动训练中“超负荷原则”的实施要点包括（）

A.负荷量与强度需逐步递增

B.负荷类型需与训练目标一致

C.需预留恢复时间避免过度训练

D.所有学生采用相同负荷标准

5.体育与健康课程中“跨学科主题学习”的设计原则有（）

A.以体育问题为核心，融合其他学科知识

B.主题需符合学生认知水平与生活经验

C.强调知识传授优先于实践体验

D.注重培养综合运用能力与创新思维

三、简答题（每题8分，共24分）

1.简述体育与健康课程中“运动能力”核心素养的具体表现维度。

2.列举3种发展初中生下肢爆发力的练习方法，并说明设计要点。

3.结合《学校体育工作条例》，说明体育教师在“健全学生人格”方面的具体职责。

四、案例分析题（共20分）

案例：某初中二年级（3）班进行“排球正面双手垫球”单元教学（共8课时），第3课时教学目标为“80%学生能在3米距离内将球垫至2米高度，动作连贯”。上课10分钟