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湖心亭看雪公开课详细教案

一、教学目标

1.知识与技能：

*准确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

*积累文言词汇，理解课文大意，把握关键语句的含义。

*学习作者运用白描手法简练传神地写景的技巧。

*品味文中写景与抒情相结合的写法，理解作者的思想感情。

2.过程与方法：

*通过反复诵读，感受文章的音韵美和意境美。

*通过小组讨论、合作探究等方式，引导学生主动参与，深入文本，品味语言。

*引导学生联系作者生平及时代背景，理解作品的深层内涵。

3.情感态度与价值观：

*感受作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式。

*体会作者在雪景中寄托的故国之思和沧桑感慨。

*培养学生热爱自然、欣赏自然的审美情趣，以及对中国传统文化中“天人合一”境界的初步认知。

二、教学重难点

1.教学重点：

*品味文章简练传神的语言，特别是白描手法的运用及其表达效果。

*理解作者所描绘的西湖雪景的意境之美。

*把握作者的思想感情，理解“痴”字的含义。

2.教学难点：

*理解作者在“天人合一”的雪景欣赏中所蕴含的故国之思和沧桑落寞之感。

*体会文中看似平淡的叙事中所蕴含的深情。

三、教学方法

诵读法、讨论法、点拨法、情境创设法、多媒体辅助教学法

四、教学准备

1.教师准备：制作PPT课件（包含作者简介、背景资料、相关雪景图片、重点字词解释、问题设计等），准备课文朗读音频。

2.学生准备：预习课文，借助注释和工具书疏通文意，初步感知课文内容，查阅有关张岱及明末清初的背景资料。

五、教学过程

（一）导入新课，营造氛围（约5分钟）

*教师活动：

*（播放轻柔的古典音乐，展示几幅意境悠远的中国山水画雪景图，如范宽《雪景寒林图》局部或相关西湖雪景图）

*提问：同学们，看到这些雪景，你们会想到哪些描绘雪景的诗句？（引导学生自由发言，如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”、“北国风光，千里冰封，万里雪飘”等）

*总结：雪，以其纯洁、静谧、辽阔的特质，历来是文人墨客笔下的钟爱之物。不同的人看雪，会有不同的心境和感悟。今天，我们一同走进明末清初文学家张岱的世界，去看看他在湖心亭看到了怎样一番雪景，又寄托了怎样的情怀。

*板书课题：湖心亭看雪张岱

*设计意图：通过视觉和听觉的双重刺激，创设宁静悠远的意境，激发学生的学习兴趣，自然导入课文。

（二）初读感知，疏通文意（约15分钟）

1.听读正音，感受节奏：

*教师活动：播放课文朗读音频（或教师范读），要求学生注意字音、停顿和语气。

*学生活动：认真聆听，标记不认识的字词和读不准的句子。

2.自读梳理，初步感知：

*教师活动：学生自由朗读课文，圈点勾画，结合注释疏通文意，尝试用自己的话说说课文讲了一件什么事。

*学生活动：大声朗读，借助工具书和注释理解字词，同桌间可小声交流疑难。

*教师活动：巡视指导，及时解答学生在自学过程中遇到的共性问题。

3.检查反馈，夯实基础：

*教师活动：

*提问重点字词的含义和用法：是日更定（是：这；更定：指初更以后，晚上八点左右）、拥毳衣炉火（拥：裹，围；毳衣：细毛皮衣）、雾凇沆砀（白气弥漫的样子）、上下一白（全白）、焉得更有此人（焉得：哪能；更：还）、强饮三大白而别（强饮：尽力喝；白：古人罚酒时用的酒杯，这里指酒杯）、客此（客居此地）。

*请学生用现代汉语复述课文内容，注意情节的完整性和准确性。

*设计意图：通过听读、自读、梳理、反馈等环节，帮助学生扫除文字障碍，初步理解课文内容，为深入品味文本奠定基础。

（三）品读赏析，探究妙处（约20分钟）

1.聚焦雪景，品味白描：

*教师活动：提问：作者是如何描绘西湖雪景的？找出文中描写雪景的句子。

*学生活动：找出“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”

*教师活动：

*引导学生赏析“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”：

*提问：“沆砀”一词写出了怎样的景象？“天与云与山与水，上下一白”营造了一种怎样的氛围？（“沆砀”写出了水汽弥漫、白茫茫一片的景象；三个“与”字叠用，将天、云、山、水融为一体，不可分割，境界阔大，天地苍茫，一片混沌洁白，营造出纯净、空阔、朦胧的冰雪世界。）

*引导学生赏析“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”：

*提问：作者用了哪些量词？（痕、点、芥、粒）这些量词有什么特点？如果换成“一条、一座、一艘、几个人”效果有何不同？

*（明确：这些量词都是