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小学语文阅读训练——又是荠菜花开时

以下是《又是荠菜花开时》（小学语文阅读训练教案，含详细教学过程、作业设计等，约3500字）

一、教案基本信息

课题：《又是荠菜花开时》

教材版本：人教版/部编版小学语文五年级（示例，可根据实际学段调整）

授课对象：小学五年级学生

课时安排：1课时（约40分钟）

二、教学目标

（依据《义务教育语文课程标准》，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标设定）

1.知识与技能

-认识本课生字（如“荠”“绽”“憧憬”“惬意”等），正确书写并理解其含义；

-正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文主要内容；

-学习文中细节描写（景物、动作、心理等）的方法，积累优美语句。

2.过程与方法

-通过朗读、小组合作、想象画面等方式，理解课文内容，把握作者思想感情；

-培养观察自然、关注生活的习惯，提升阅读理解与表达能力。

3.情感态度与价值观

-感受作者对家乡、对童年的热爱之情，培养亲近自然、热爱生活的情感；

-体会作者通过荠菜花传递的对美好生活的向往，树立积极的生活态度。

三、教学重难点

-重点：理解课文主要内容，把握作者通过“荠菜花”所抒发的对家乡、对童年的思念及对美好生活的向往之情。

-难点：体会文中细节描写（如景物描写、动作描写、心理活动描写）在表现作者思想感情中的作用；引导学生联系自身经历，理解文中蕴含的情感，并迁移到生活体验中。

四、教学准备

-多媒体课件（包含荠菜花图片、课文配乐朗读音频、作者相关资料）；

-生字卡片、词语注释表；

-小组合作学习任务单。

五、教学过程（详细环节设计，约35分钟）

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.多媒体展示，直观引入

教师用多媒体呈现荠菜花的图片（或播放荠菜花绽放的视频），同时播放轻柔的自然音乐。

*提问*：“同学们，你们见过荠菜花吗？它长什么样？有什么特别的感觉？”引导学生自由发言，说出对荠菜花的印象（如颜色、形状、生长环境等）。

2.关联生活，引发共鸣

教师过渡：“今天我们要学习的课文叫《又是荠菜花开时》，作者看到荠菜花开时，仿佛回到了难忘的时光。让我们走进课文，一起感受这份独特的情怀。”出示课题，板书标题。

3.解读题目，明确线索

解释“又”的含义（表示重复、延续），“荠菜花开”是作者熟悉的自然景象，以此为线索贯穿全文，引出对课文内容的期待。

（二）初读课文，整体感知（约8分钟）

1.自由朗读，扫清障碍

要求学生自由朗读课文，提出要求：“读准字音，读通句子，遇到不认识的字词用笔圈画，借助拼音或工具书解决。”

（此环节可提醒学生注意长句子的断句，如“我忽然想起，去年春天，也是这个时节，家乡的田野里，荠菜花正盛开着……”）

2.检查生字词，强化基础

出示生字卡片（“荠、绽、憧憬、惬意、憧憬”等），指名认读，纠正错误读音（如“憧憬”读chōngjǐng，“惬意”读qièyì）。

讲解重点词语含义：“憧憬”指对未来美好生活的向往；“惬意”形容心情舒畅、满意的状态；“盛开着”体现荠菜花的繁茂。

3.分段朗读，整体把握

指名学生分段朗读课文，教师相机指导朗读技巧（如停顿、语气），确保读通顺。例如：“我忽然想起，去年春天，也是这个时节，家乡的田野里，荠菜花正盛开着……”读出作者“忽然想起”时的感慨语气。

（三）精读品析，深入探究（约20分钟）

这一环节聚焦课文核心内容，通过逐段分析、细节品味，体会作者情感。

1.学习第一段：触发回忆，奠定基调

阅读课文开头段落：“我忽然想起，去年春天，也是这个时节，家乡的田野里，荠菜花正盛开着……”

-*问题探讨*：“作者为什么会‘忽然想起’去年的景象？”引导学生联系上下文，分析原因——作者对家乡、对过去的情感牵挂，为下文回忆做铺垫。

-*细节赏析*：“那满坡的荠菜花，像撒了一地的碎金，又像铺了一块彩色的绒毯。”

-分析修辞手法（比喻）：将荠菜花比作“碎金”和“彩色绒毯”，生动形象地写出荠菜花的美丽，为下文回忆做情感铺垫。

-情感体会：作者用优美的比喻，表达了对家乡美景的喜爱。

2.学习第二至四段：回忆挖荠菜的童年时光

阅读对应段落：“我小时候，常跟着奶奶去郊外挖荠菜……奶奶总说，荠菜是春天的精灵，挖荠菜要蹲下来看，别踩坏了它们。”