2025年主题教育幼儿园检视问题清单及整改措施.docxVIP

2025年主题教育幼儿园检视问题清单及整改措施

一、师德师风建设方面

检视问题1：教育耐心与情感支持不足

具体表现：3名新入职教师在面对幼儿哭闹、重复提问时，存在语气急躁、简单安抚（如“别哭了，快过来”）的现象；中班2名教师在组织集体活动时，对注意力分散的幼儿采用“点名提醒”多于“蹲下来引导”，个别幼儿反馈“老师说话声音大，我害怕”。

检视问题2：家园沟通规范性待提升

具体表现：家长问卷显示，15%的家庭认为教师沟通内容集中于“幼儿行为问题”（如“今天又抢玩具了”），缺乏发展性反馈；2名教师在微信沟通中使用“您家孩子总是坐不住”等绝对化表述，引发2位家长私下议论“老师是不是对我家孩子有意见”；托班组教师未建立固定沟通时段，存在早接晚送时“匆忙说两句”或“问题发生后才联系”的情况。

整改措施

1.针对“教育耐心与情感支持不足”：

-责任部门：保教处、教研组

-实施时间：2025年3月-12月

-具体行动：

（1）3月开展“儿童情绪观察与回应”专题培训，邀请儿童心理专家讲解“共情式沟通”技巧（如“我看到你很难过，因为积木倒了对吗？”），全体教师完成3次情景模拟练习并考核；

（2）4月起，推行“每日情感支持记录”制度，教师需在《班级日志》中记录3例与幼儿的深度互动（如“小宇搭积木失败哭了，我陪他重新搭，并说‘你刚才的创意很棒，我们再试试’”），保教处每周抽查2个班级，每月汇总典型案例分享；

（3）6月、12月分别开展“最温暖的一句话”“我和孩子的心灵对话”教师故事分享会，评选“共情小导师”2名，纳入年度评优指标。

2.针对“家园沟通规范性待提升”：

-责任部门：家长工作部、各班级

-实施时间：2025年4月-12月

-具体行动：

（1）4月制定《家园沟通规范手册》，明确“三必讲”（进步点、具体表现、支持建议）与“三避免”（避免绝对化评价、避免当众批评、避免情绪化表达），发放至每位教师并组织闭卷测试；

（2）5月起，各班级建立“沟通时间表”：托班组每日离园前10分钟为“温馨交流时段”，中大班每周五发放《幼儿成长周报表》（含“本周闪光点”“需要支持的小挑战”），家长工作部每月抽查50%家庭的反馈；

（3）9月开展“沟通案例工作坊”，选取教师日常沟通录音/记录中的典型问题（如“您家孩子总抢玩具”），组织分组讨论并改写为“发展性表述”（如“最近乐乐在尝试和小朋友分享玩具，但有时太着急了，我们可以一起引导他说‘我可以玩一会儿吗？’”）；

（4）12月通过家长问卷评估整改效果，目标家长满意度从85%提升至95%。

二、保教质量提升方面

检视问题1：区域活动材料投放与幼儿发展需求匹配度不足

具体表现：大班组建构区材料以木质积木为主，60%幼儿反映“想搭更高的房子但积木不够长”；小班组美工区材料多为蜡笔、彩纸，缺乏陶泥、树叶贴等低结构材料，3名幼儿在观察记录中显示“玩一会儿就不想玩了”；科学区材料更新周期为2个月，部分材料（如磁铁、沙漏）连续使用3个月，幼儿兴趣明显下降。

检视问题2：户外游戏组织形式单一，运动量达标率低

具体表现：3-6岁幼儿每日户外活动时间虽达标（2小时），但其中集体游戏占比60%，自由游戏仅占20%；体能大循环活动中，40%幼儿反映“轮胎太高不敢爬”“平衡木太窄走不稳”，教师未及时调整难度；保健室数据显示，小班幼儿平均每日运动强度（以心率监测为准）仅120次/分钟，低于《3-6岁儿童学习与发展指南》建议的130-150次/分钟。

整改措施

1.针对“区域活动材料投放问题”：

-责任部门：教研组、后勤保障部

-实施时间：2025年3月-12月

-具体行动：

（1）3月组织“材料投放与幼儿发展”专题教研，依据《指南》各领域目标，分年龄段制定材料投放清单（如小班美工区增加海绵印章、面团；大班建构区补充PVC管、竹条等长型材料）；

（2）4月起，区域材料更新周期调整为“基础材料+主题材料”：基础材料（如积木、绘画工具）每月更新1/3，主题材料（如春季种植主题的种子、放大镜）随教学主题同步投放；

（3）5月开展“幼儿推荐材料”征集活动，通过“材料投票角”（幼儿用贴纸选择想玩的材料）、“我设计的新材料”绘画活动，收集幼儿需求，本学期采纳10种幼儿推荐材料（如毛根、贝壳）；

（4）11月邀请家长参与“区域材料开放日”，展示材料投放与幼儿作品的对应关系，收集家长建议并优化。

2.针对“户外游戏组织问题”：

-责任部门：保健室、体育教研组、各班级

-实施时间：2025年4月-12月

-具体行动：

（1）4月修