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六年级语文烧不坏的手帕习作训练教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

六年级语文教学大纲要求学生具备一定的写作能力和表达能力，能够运用多种表达方式，表达真情实感。本节课《烧不坏的手帕》习作训练，旨在通过具体的生活情境，引导学生观察、思考、表达，培养学生的观察力、思维力和写作能力。在知识与技能维度，本节课的核心概念是“观察与表达”，关键技能包括观察方法、表达方式和写作技巧。学生需要了解观察的基本方法，如观察事物的外部特征、内部结构、变化过程等；掌握表达方式，如记叙、描写、说明、议论等；以及写作技巧，如开头、结尾、过渡、细节描写等。在过程与方法维度，本节课倡导学生通过观察生活、体验生活、感受生活来提高写作能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本节课旨在培养学生热爱生活、关注细节、善于观察的品质，以及提高学生的语言表达能力和写作能力。

学情分析

六年级学生已经具备了一定的语文基础，对写作有一定的认识，但写作能力还有待提高。在观察与表达方面，学生对生活中的事物有一定的感知能力，但缺乏深入观察和思考的能力。在表达方式方面，学生能运用简单的记叙、描写等方式表达，但缺乏丰富的语言和生动的形象。在写作技巧方面，学生对开头、结尾、过渡等写作技巧有所了解，但运用不够熟练。在情感态度价值观方面，学生对写作有一定的兴趣，但缺乏持之以恒的精神。针对以上学情，本节课需关注学生的观察力、思维力和写作能力的培养，通过创设情境、引导思考、激发兴趣等方式，提高学生的写作水平。

二、教材分析

《烧不坏的手帕》选自人教版六年级语文教材，是本单元的习作训练课文。本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位、作用在于，通过具体的写作训练，提高学生的观察力、思维力和写作能力，为后续的写作训练奠定基础。本课与前后的知识关联在于，与之前的观察与表达、记叙文写作等知识相呼应，为之后的写作技巧、作文修改等知识做好准备。核心概念是“观察与表达”，技能是观察方法、表达方式和写作技巧。

二、教学目标

知识目标

本节课的知识目标旨在帮助学生构建对“观察与表达”的深刻理解。学生将识记观察的基本原则和表达的不同方式，理解如何通过观察生活中的细节来丰富写作内容。他们能够描述观察的过程，解释不同表达方式的特点，并能够比较和归纳不同情境下的观察结果。此外，学生将学会运用这些知识来设计手帕的描述方案，解决实际写作问题。

能力目标

能力目标关注学生将知识应用于实际情境的能力。学生将能够独立完成手帕的观察与描述，并能够设计一个创意性的手帕故事。他们需要掌握如何将观察到的细节转化为生动的文字，以及如何组织故事情节。此外，学生将学习如何通过小组合作，共同完成一篇手帕主题的作文，培养团队协作和沟通能力。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标强调培养学生对生活的热爱和对写作的热情。学生将通过观察和描述手帕，体验发现生活中的美的过程，激发他们的想象力和创造力。他们还将学会欣赏他人的作品，培养尊重他人观点和表达能力的价值观。此外，学生将认识到写作是一种表达自我、分享感受的方式，从而增强他们的自信心和自我表达能力。

科学思维目标

科学思维目标旨在培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。学生将学会如何通过观察和描述来提出问题，并通过逻辑推理来分析问题。他们需要能够从多个角度分析手帕的细节，并提出合理的解释。此外，学生将学习如何通过实验或调查来验证自己的假设，培养实证研究的科学思维。

科学评价目标

科学评价目标关注学生的自我评价和同伴评价能力。学生将学会设定写作目标，并能够评估自己的写作过程和成果。他们需要能够识别自己的强项和不足，并提出改进措施。此外，学生将学会如何运用评价标准来评价同伴的作品，提供建设性的反馈，培养评价和反思的能力。

三、教学重点、难点

教学重点

本节课的教学重点在于培养学生的观察力和表达能力。学生需要学会如何细致观察手帕的各个方面，并能够用生动的语言进行描述。重点在于引导学生通过观察，发现手帕的细节特征，并学会将这些特征转化为文字，从而提升写作的生动性和具体性。此外，重点还在于教授学生如何组织叙述结构，使文章条理清晰，逻辑严谨。

教学难点

教学难点在于如何帮助学生将观察到的细节转化为丰富的写作内容。这需要学生具备较强的想象力，以及将抽象观察转化为具体文字的能力。难点成因可能包括学生对细节观察的不够敏感，以及将观察内容转化为文字时的表达障碍。为了突破这一难点，教师可以通过提供具体的写作模板，引导学生进行模仿练习，并通过小组讨论和同伴反馈，帮助学生提升写作技巧。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含手帕图片、写作技巧演示

教具：手帕实物、写作模板、图表

实验器材：无

音频视频资料：相关写作技巧讲解视频

任务单：观察手帕、写作练习单

评价表：写作评价标准表

学生预