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《十六年前的回忆》第二课时教学设计

一、课时目标

1.通过品读关键语句，深入体会李大钊同志在革命危难时刻表现出的坚定革命信念、对革命事业的无限忠诚和大无畏的牺牲精神。

2.学习课文通过具体事例和细节描写来表现人物品质的方法。

3.有感情地朗读课文，特别是描写李大钊同志言行、神态的段落。

4.引导学生理解课文首尾呼应的写法及其作用，体会作者对父亲的深切怀念之情。

二、教学重难点

*重点：深入理解李大钊同志在被捕前、被捕时、法庭上表现出的坚定革命信念和大无畏的革命精神，感悟人物形象的崇高与伟大。

*难点：理解课文通过细节描写（如语言、动作、神态、心理活动）来刻画人物、表达情感的方法；体会作者在叙述中蕴含的对父亲的深情。

三、教学准备

1.教师：制作与课文相关的PPT课件（包含李大钊同志的图片、时代背景简介、重点语句等）。

2.学生：预习课文，回顾第一课时所学内容，圈画自己感受深刻的语句，思考李大钊是一位怎样的革命者。

四、教学过程

（一）复习导入，温故知新

1.回顾旧知：同学们，通过上一节课的学习，我们知道《十六年前的回忆》这篇课文主要回忆了哪件事？（李大钊同志被捕前到被害的经过。）课文是按照什么顺序来叙述的？（时间顺序/事情发展顺序。）

2.聚焦核心：十六年过去了，作者李星华为什么对父亲的回忆依然如此清晰、深刻？这节课，我们就一同走进文本，去感受那份刻骨铭心的记忆，去触摸李大钊同志那颗炽热而坚定的革命之心。（板书课题及作者）

（二）聚焦重点，品读感悟

1.研读“被捕前”：临危不乱，信念如磐

*引导提问：默读课文第1-7自然段，思考：被捕前，局势如何？李大钊同志是怎样做的？找出相关语句，读一读，体会他当时的心情和态度。

*学生活动：自由朗读，圈点勾画，小组交流。

*重点品析：

*“父亲每天夜里回来得很晚。他总是站在床前，望着我们，一句话也不说。”——体会局势的紧张和父亲内心的沉重，但他并未退缩。

*“有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件。我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。”——为什么要烧掉这些？（为了保护党组织和同志，革命警惕性高。）这表现了他怎样的品质？（对革命事业高度负责。）

*“母亲问他：‘昨天夜里你睡得好吗？方才叫你，你没听见，是不是累坏了？’父亲说：‘没有什么，不要怕。星儿，跟我到外面看看去。’”——父亲的话语“没有什么，不要怕”，在当时险恶的环境下，是对家人的安慰，更是他自身镇定自若、无所畏惧的体现。

*“我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。”——这句话是父亲对革命同志的鼓励，也是他自己坚定革命信念的真实写照。

*小结过渡：在白色恐怖笼罩下，李大钊同志早已将个人安危置之度外，他心中装的是革命事业，是对未来的坚定信念。这份镇定与从容，为我们展现了一个革命者的非凡气度。

2.研读“被捕时”：英勇无畏，坚贞不屈

*情境创设：然而，敌人的魔爪还是伸向了他。请同学们快速默读第8-18自然段，找出描写敌人和李大钊同志言行、神态的词句，对比读一读，你有什么发现？

*学生活动：快速阅读，找出关键词句，小组讨论交流。

*重点品析：

*敌人：“粗暴的吼声”、“纷乱的脚步声”、“剧烈的敲门声”、“像一群魔鬼似的”、“满脸横肉”、“冷笑着”、“枪口对着父亲和我”——体会敌人的凶残、嚣张。

*父亲：“不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手枪，就向外走。”、“父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。”——面对凶恶的敌人，父亲的“不慌不忙”和“严峻态度”形成了鲜明对比，表现了他的沉着冷静和对敌人的蔑视。

*“我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。”——“乱蓬蓬”说明他遭受了折磨，但“平静”和“慈祥”却展现了他内心的强大与对家人的爱。这份平静从何而来？（源于对革命事业的坚定信念。）

*朗读体验：带着对敌人的憎恨和对父亲的崇敬，有感情地朗读这部分内容。

3.研读“法庭上”：大义凛然，正气浩然

*引导深入：被捕后，在法庭上，李大钊同志又是怎样与敌人斗争的呢？默读课文第19-29自然段，思考：法庭上的李大钊给你留下了怎样的印象？你是从哪些语句中感受到的？

*学生活动：默读思考，圈点批注，全班交流。

*重点品析：

*“父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。”——与被捕时的描写相似，再次强调他的平静与慈祥，暗示了他内心的坚定与对家人的爱。

*“他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革