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一年级统编语文教材培训心得体会3（2篇）

一年级统编语文教材培训心得体会篇1

年2月，我们在临沂一小进行语文教材培训，过培训，使我

进一步明白：教育科研能够提高教师的专业化水平，是促进教师专

业化发展的有效途径，是提高教师素质，培养高素质人才的一条捷

径。我们教师在新的课改中任重而道远。下面就谈谈几点学习体会。

一、教材符合儿童特点。

儿童时代是学习语言的黄金时期，给儿童打好语言的基础，有

利于儿童语言的发展。低年级儿童注意力集中的时间不长久，这些

选文篇幅短小，题材丰富，这些贴近儿童生活的选文，体裁多为儿

童喜读乐背的诗歌、童话和故事等。儿童过大声朗读，调动了眼、

口、耳多种器官参与活动，加强了大脑皮层的痕迹，增强了记忆，

往往读上几遍就能背诵了。

二、教师要抓好识字教学

日本汉字专家也有研究表明：儿童识字，一年级学生的识字能

力最强，以后逐年下降。课堂是学生识字的主渠道，为此，教学中

我努力将他们这种“识字能力最强”的优势发挥到及至，注重激发

学生识字兴趣，教给识字方法，拓宽识字途径，从而提高了识字效

率。

1、激发兴趣，提高识字效率

（如第一单元用“春回大地，万物复苏……”这些表现春天优

美景色的成语或词组，构成了一幅意境优美的画卷，而且文字合辙

押韵，读来朗朗上口，学生学来兴趣盎然。再如第二组是“三字经”

识字，第三组是“对子”识字，第四组是“知识性的儿歌”识字，

另外还有字谜识字、量词识字、谚语识字等。其中，“三字经”、

“对子”、“字谜”、“谚语”等是我国传统文化中灿烂的奇葩，

有着悠久的历史丰富的人文内涵。抓住教材这些特点，用多种方

法提高学生识字兴趣，就能有效地提高识字效率。

2、学会方法，提高识字效率

教材的另一个特点，就是整个教材致力于学生识字方法的掌握，

如每组的“语文园地”中都设了一个“我的发现”，不断引导学生

发现新的识字方法，发现字、词、句中一些带有规律性的东西。如

教学”语文园地一”，就可以让学生懂得并掌握“加偏旁”“换

偏旁”这两种识字方法。再如“园地二”是用“加一加、减一减”

的方法识字，“园地五”是反义词识字，“园地六是通过加一笔、

减一笔的趣味识字等等。我们帮助学生掌握了识字方法，就等于给

了学生识字的最具威力的武器，在以后的识字过程中，学生们就会

选择自己喜欢的方式来识字，从而使识字的效率大大提高°

三、教师要重视写字指导

写字是一项重要的语文基本功，必须从小打好写字的基础。立

规矩，端正姿势，是抓好写字的基础；巧引导，开开心心练写字，

是抓好写字的关键；要指导学生把字写好，应高度重视指导榜样

激励作用，巧用评价，扎扎实实地开展写字活动，做到书写规范、

端正、整洁，养成正确的写字姿势良好的写字习惯，为学生的终身

发展奠定坚实的基础。

四、重视朗读的培养

一年级下学期宜采用教师范读、给画面配音读、分角色表演朗

读等多种形式，分阶段教学：

⑴范读或配乐朗读激趣。

⑵指导读正确：

重点是指导读准生字、多音字的字音，纠正地方音。

⑶指导读流利：

在学生容易丢字、加字不会断句，容易读破句的地方重点指导,

纠正唱读。

(4)指导读出感情：

重在把握课文感情基调，让学生自读自悟获得情感体验，并通

过朗读把体验读出来。

对于一年级的孩子，重点是在让孩子们明白怎么连词、断句、

掌握好语速，语调，由于他们组词太少，还不理解词语意思，这时,

老师范读和指导是主要作用，而且要在平时日常教学中常抓不

懈，随着孩子们词汇量增加