苏教版二年级数学上册《我们身体上的“尺”》教案.docxVIP

苏教版二年级数学上册《我们身体上的“尺”》教案

本课是新版苏教版二年级数学上册中关于长度单位认识的实践性一课。教材紧密联系学生的生活实际，引导他们发现并运用身体上固有的“测量工具”——如“拃”、“步”、“庹”、“脚”等，来感知和度量物体的长度。这不仅能帮助学生初步建立长度观念，培养估测意识和能力，更能激发他们学习数学的兴趣，体会数学与生活的密切联系。

二年级的学生已经具备一定的观察、比较和动手操作能力，对身边事物充满好奇。他们在生活中可能无意识地用过“拃”来量东西，或用“步”来量距离，但缺乏系统的认识和规范的方法。因此，本课的学习应立足于学生的已有经验，通过丰富的实践活动，引导他们从“自发”走向“自觉”，从“模糊感知”走向“初步量化”。

二、教学目标

1.知识与技能：使学生认识并学会使用身体上的“尺”，如“一拃”、“一步”、“一庹”、“一脚（鞋长）”等，能用这些“尺”估测和测量一些物体的长度或距离，初步感知长度单位的实际意义。

2.过程与方法：引导学生经历观察、体验、操作、比较、交流等数学活动，培养初步的估测能力、动手操作能力和合作探究精神。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，体验数学在生活中的应用价值，培养学习数学的兴趣和自信心，养成留心观察、主动思考的习惯。

三、教学重难点

*教学重点：认识身体上的几种“尺”，掌握用这些“尺”进行简单测量的方法。

*教学难点：准确使用身体“尺”进行测量，并对测量结果形成较清晰的感知；理解不同人的“尺”长度可能不同，测量结果也会有所差异。

四、教学准备

*教师：多媒体课件（包含一些常见物体的图片）、米尺或卷尺（用于后续验证和比较，不作为主要测量工具）、一些可供测量的实物（如黑板擦、课桌、教室地面的一段距离等）。

*学生：每人准备一支铅笔、练习本。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话引入：

师：小朋友们，我们每天都在教室里学习、活动。如果老师想知道我们的课桌有多长，黑板有多宽，或者从教室前门走到后门大约有多远，你有什么办法可以知道呢？（引导学生说出用尺子量）

师：是啊，尺子是我们测量长度的好帮手。可是，如果我们身边没有尺子，又需要大概知道一个物体有多长或多远，该怎么办呢？今天，老师要和大家一起发现一个藏在我们身上的秘密——我们身体上也有很多神奇的“尺子”哦！（板书课题：我们身体上的“尺”）

2.激发兴趣：

师：想不想知道我们身体上有哪些“尺子”？它们又能怎么用呢？让我们一起去探索吧！

（二）探索发现，认识“身体尺”

1.认识“一拃”

*示范与讲解：

师：（伸出手）请小朋友们像老师这样，把你的大拇指和中指（或食指，根据学生习惯引导）尽量张开，注意，手指要伸直哦！从大拇指指尖到中指指尖的这段距离，我们就叫做“一拃”。（板书：拃zhǎ(张开的大拇指和中指间的距离)）

*学生实践：

师：来，自己动手比划一下，感受一下你自己的“一拃”有多长。同桌之间也可以互相看一看，比一比。（学生活动，教师巡视指导，纠正不正确的手势）

*尝试测量：

师：现在，请你用你自己的“一拃”来量一量你的铅笔有多长，大约是几拃？（学生独立操作，教师引导：从铅笔的一端开始，一拃接一拃，注意做好标记，尽量量得准确些。）

师：谁来说说，你的铅笔大约有几拃长？（请几位学生汇报，教师不做统一答案，重在过程体验）

2.认识“一步”

*示范与讲解：

师：我们除了用手，还用什么来走路呀？（脚）对，我们走路时，从一只脚的脚尖到另一只脚的脚尖（或脚跟到脚跟，强调自然行走状态）的距离，就叫做“一步”。（板书：步(行走时两脚间的距离)）

*学生实践：

师：请小朋友们在自己的座位旁，自然地走一步，感受一下你“一步”的长度。可以多走几步，体会一下。（学生活动，教师提醒注意安全，自然行走）

*尝试测量：

师：现在，请你用“一步”来量一量你座位到讲台的距离大约有多少步？或者量一量教室地面的一块地砖大约有几步长？（学生分组或独立尝试，教师引导：沿直线走，步幅均匀。）

3.认识“一庹”

*示范与讲解：

师：（双臂左右平伸）小朋友们看，老师把两臂向左右两边尽量伸直，从左手指尖到右手指尖的这段距离，我们叫做“一庹”。（板书：庹tuǒ(两臂左右平伸时两手之间的距离)）

*学生实践：

师：请大家也像老师这样，张开双臂，感受一下你自己的“一庹”。（学生活动，教师巡视）

*联系生活：

师：想一想，我们的“一庹”大约和我们的身高差不多呢！你能用你的“一庹”来估一估黑板的宽度大约是几庹吗？（引导学生观察、估测）

4.认识“一脚（鞋长）”

*示范与讲解：

师：我们脚上穿的鞋子，它的长度也可以作为一把“