第一章-第二节学前儿童健康教育(课件)《学前儿童健康教育》(华东师范大学出版社)同步教学.pdfVIP

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02学前儿童健康教育

•学前儿童健康教育的意义

•学前儿童健康教育的目标

•学前儿童健康教育的内容

•学前儿童健康教育的模式

2.1学前儿童健康教育的意义

（一）学前儿童健康教育是保护学前儿童健康成长的特殊需要

n学前儿童身体的器官、系统的发育和功能尚未完善，自我保护意识、对疾

病的抵抗能力、对环境的适应能力较弱，容易受到伤害；同时，学前儿童

心理发展迅速，易受多种因素影响。因此，他们要接受适当的健康教育，

参与力所能及的健康活动，以学到更多的健康知识，改善自己的健康态度，

形成有利于自身和他人健康的行为。

2.1学前儿童健康教育的意义

（二）学前儿童健康教育为学前儿童的一生奠定基础

n学前儿童时期是个体发展的最初阶段，也是人终身健康教育的基础阶段，

对人一生的生长发育、身体素质、智力和人格发展将产生重要影响。若能

够为学前儿童提供适宜的健康教育，帮助他们形成有益于终生的健康行为

和习惯，将会有利于他们的健康成长，为其一生的健康奠定基础。

2.1学前儿童健康教育的意义

（三）学前儿童健康教育是全面素质教育的重要组成部分

n学前儿童的全面素质教育包括身心健康、智能、品德和审美等方面的素质

教育。学前儿童健康教育在促进学前儿童身心健康发展的同时，还能促进

他们其他方面的发展。例如，学前儿童学习体操不仅能锻炼身体，还能学

习与同伴之间的相处，能欣赏美的音乐和美的动作等，这些都有利于学前

儿童全面素质的发展。

2.1学前儿童健康教育的意义

（四）学前儿童的身心健康是国家、民族发展的需要

n《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：

“健康的体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生

命力的体现。”我国著名儿童教育家陈鹤琴先生认为：“健全的身体是一

个人做人、做事、做学问的基础。”“强国必先强种，强种必先强身，要

强身先要注意幼年的儿童。”可见，学前儿童的健康是提高人口素质、民

族素质的重要保证。

2.2学前儿童健康教育的目标

（一）学前儿童健康教育目标的确立依据

1．学前儿童身心发展的特点和规律

学前儿童健康教育的目标首先应根据学前儿童身心发展的特点和规律，只有立足

于学前儿童健康发展事业的目标，才有实现的可能。

同一年龄阶段的学前儿童，由于遗传、性别、环境等因素的影响，其健康状况表

现出一定的个体差异。因此，制定目标时应深入研究学前儿童健康教育理论与实践，

借鉴国内外教育经验，探索学前儿童健康教育的一般性与特殊性，从而制定出切实

可行、具有时代特征的教育目标。

2.2学前儿童健康教育的目标

2．学前教育和健康教育的目标要求

学前儿童健康教育的目标必须既遵循学前教育的总目标，又遵循健康教育的总目

标，有助于学前教育和健康教育总目标的整体实现。

3．社会发展的需要

当人们认识到生存环境与自身息息相关时，健康教育的目标就会表现为既关注主

体自身的身心和谐，又关注主体与环境的关系和谐，因此社会发展的需要是学前儿

童健康教育目标的重要依据。社会环境对人的思想行为具有潜移默化的影响，因此，

学前儿童健康教育要积极适应现代社会发展需要，适时调整健康教育的目标和内容，

从而促进学前儿童身心和谐、健康发展。

2.2学前儿童健康教育的目标

（二）学前儿童健康教育目标的层次

1．总目标

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指出，学前儿童健康领

域的总目标是：

（1）身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；

（2）生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；

（3）知道必要的安全保健常识，学习保护自己；

（4）喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。

2.2学前儿童健康教育的目标

2．分类目标

学前儿童健康教育的分类目标是总目标的细化，是对学前儿童身心健康应达到的