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口语交际《名字里的故事》教案

一、课题名称

名字里的故事

二、年级学段

小学中年级

三、课时安排

1课时

四、课型

口语交际课

五、教学目标

（一）知识与技能

1.引导学生了解自己名字的由来和含义，初步掌握向他人介绍自己名字故事的基本要素和方法。

2.培养学生认真倾听他人发言的习惯，能针对他人的讲述提出简单的问题或发表自己的看法。

3.鼓励学生在集体面前大胆、清楚、完整地讲述自己名字里的故事，做到声音响亮，态度自然。

（二）过程与方法

1.通过创设情境、示范引导、小组交流、全班展示等多种形式，激发学生口语交际的兴趣。

2.引导学生在互动交流中学习倾听、表达与应对的技巧。

（三）情感态度与价值观

1.感受父母或长辈对自己的关爱、期望与美好祝愿，体会名字中蕴含的家庭文化和亲情。

2.增强学生对自己名字的认同感和自豪感，培养热爱生活、感恩亲情的积极情感。

3.在交流中学会尊重他人，乐于与他人分享。

六、教学重难点

（一）教学重点

1.引导学生清晰、完整地讲述自己名字的由来和其中蕴含的故事或意义。

2.培养学生认真倾听、积极参与口语交际的习惯。

（二）教学难点

1.如何引导学生把名字里的故事讲得生动有趣，富有个性化。

2.如何在交流中自然地进行互动，如提问、补充、评价等。

七、教学准备

1.教师准备：

*收集一些名人或身边人的名字故事（简短有趣）。

*制作简单的PPT课件（包含课题、温馨提示、交流要求等）。

*准备一些小奖品或鼓励性的贴纸（可选）。

2.学生准备：

*课前向父母或长辈了解自己名字的由来、含义或相关故事。

*可以带上能体现自己名字含义的小物件（如名字印章、写有名字的书法作品等，可选）。

八、教学过程

（一）趣味导入，激发兴趣（约5分钟）

1.教师谈话：同学们，我们每天都在叫别人的名字，也被别人叫着自己的名字。名字，就像我们每个人的一张特殊名片。你们有没有想过，我们的名字是谁给取的？里面藏着什么小秘密呢？

2.教师示范：（可以结合自身或学生熟悉的人物）比如老师的名字里有个“明”字，爸爸妈妈希望老师能永远心地光明，明辨是非。再比如，我们班有位同学叫“晨曦”，“晨”是早晨，“曦”是阳光，合起来就是早晨的阳光，多有朝气啊！

3.揭示课题：今天，我们就一起来开一个“名字里的故事会”，聊聊我们名字里那些温暖又有趣的故事。（板书课题：名字里的故事）

设计意图：通过亲切的谈话和简短的示范，营造轻松的氛围，激发学生探究自己名字故事的兴趣，自然导入课题。

（二）方法引路，明确要求（约8分钟）

1.提出问题：如果现在让你来讲讲自己名字里的故事，你会从哪些方面来讲呢？（引导学生自由发言）

2.梳理要点：根据学生的发言，教师总结并板书讲述名字故事可以包含的要素：

*我的名字叫什么？

*是谁给我取的名字？

*为什么取这个名字？（有什么特别的含义？寄托了什么期望？）

*关于我的名字，有没有什么小故事？

3.口语交际小贴士：

*讲清楚：把事情说清楚，让别人听明白。

*有礼貌：说话看着对方，态度自然大方。

*认真听：别人讲的时候，要专心，不插嘴。

*可提问：听完后，可以问问自己感兴趣的问题。

（PPT展示或板书要点）

设计意图：通过提问引导学生思考，帮助他们梳理讲述的思路和要点，明确口语交际的基本要求，为后续的交流做好铺垫。

（三）小组交流，初试牛刀（约10分钟）

1.明确要求：

*请同学们在小组内轮流当“小主播”，按照刚才我们梳理的要点，讲讲自己名字里的故事。

*每个同学讲的时候，其他同学要认真听，可以看着发言的同学，听完后可以给他鼓鼓掌，也可以提出一两个小问题。

*小组内推选一位讲得最精彩或最有特点的同学，待会儿代表小组在全班分享。

2.学生分组交流，教师巡视指导：

*关注学生是否能围绕要点讲述。

*鼓励胆小的学生大胆发言。

*提醒学生注意倾听和礼貌互动。

*对学生讲述中的闪光点及时给予肯定。

设计意图：小组交流为学生提供了安全、宽松的表达环境，让每个学生都有机会开口。教师的巡视指导能及时发现问题并给予帮助。

（四）全班分享，互动评价（约15分钟）

1.小组代表发言：每组推荐1-2名代表上台分享自己名字里的故事。教师引导其他学生认真倾听。

2.互动交流：

*听完一个故事后，教师可以引导：“听了XX同学的名字故事，你有什么想问的吗？”或者“你觉得他的名字怎么样？”

*鼓励学生大胆提问或发表自己的看法。例如：“你的名字真好听，是谁给你取的呀？”“‘睿’字是什么意思呢？”

3.教师点评与鼓励：

*对学生的分