《过雪山草地》音乐教学设计.docxVIP

《过雪山草地》音乐教学设计

一、教学理念

本教学设计以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，注重学生的情感体验与主动参与。通过对《过雪山草地》这首经典红色歌曲的学习，引导学生在音乐与历史的交汇中，感受革命先辈在艰苦卓绝环境中所展现出的坚定信念与乐观精神，实现音乐教育的育人价值。教学过程中，将采用聆听、体验、探究、合作等多种方式，鼓励学生积极思考，主动建构对音乐作品的理解，并尝试用自己的歌声传递作品的情感内涵。

二、教学目标

（一）情感态度与价值观目标

1.通过学习歌曲，深刻体会红军长征过雪山草地时的艰难困苦，感受革命先辈不怕牺牲、团结互助、百折不挠的革命英雄主义精神和革命乐观主义情怀。

2.激发学生对革命历史的敬畏之心和对英雄先烈的缅怀之情，增强民族自豪感和历史责任感，树立积极向上的人生态度。

（二）过程与方法目标

1.在反复聆听和对比欣赏中，引导学生感知歌曲的情绪、节奏、旋律等音乐要素，初步理解歌曲的结构和表现手法。

2.通过模唱、跟唱、小组合作学唱等方式，逐步掌握歌曲的演唱技巧，能够有感情地演唱歌曲。

3.鼓励学生参与音乐实践活动，如节奏创编、歌词朗诵、情景表演等，深化对歌曲情感的体验与表达。

（三）知识与技能目标

1.了解歌曲《过雪山草地》的创作背景及其在革命历史歌曲中的地位。

2.掌握歌曲中典型的节奏型（如切分节奏、附点节奏），理解其在表现歌曲情感中的作用。

3.学习运用恰当的呼吸方法、咬字吐字及力度、速度变化来表现歌曲的内涵，做到声音洪亮、情感真挚。

三、教学对象

初中高年级或高中学生

四、教学重难点

（一）教学重点

1.理解歌曲所蕴含的革命情感和精神内涵，能够用富有感染力的歌声表达对红军长征精神的敬仰。

2.掌握歌曲的演唱要点，特别是对歌曲中强弱、快慢等音乐要素的处理。

（二）教学难点

1.准确把握歌曲中特定节奏型（如“雪皑皑，野茫茫”的节奏）的演唱，以及乐句之间的连贯性与呼吸的控制。

2.如何引导学生将内心的情感体验转化为外在的歌声表现，避免演唱时的平淡或过度煽情，做到情真意切。

五、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含歌曲音频、相关历史图片、长征片段视频资料）、《过雪山草地》乐谱、钢琴或伴奏音频。

2.学生准备：预习歌曲，搜集有关红军长征过雪山草地的小故事或历史背景资料（可选）。

六、教学过程

（一）导入新课：情境创设，激发情感（约5分钟）

1.视觉冲击，引发思考：

*教师播放一段展现雪山草地恶劣自然环境的视频片段（无旁白，仅配以低沉的背景音乐），或展示一组相关的历史图片。

*提问：同学们，看到这些画面，你们想到了什么？感受到了怎样的环境？（引导学生说出“寒冷”、“荒凉”、“艰险”等词语）

2.历史回顾，揭示主题：

*教师简述：在八十多年前，有一支队伍，为了民族的解放和理想的实现，毅然踏上了这片充满未知与危险的土地，他们就是——中国工农红军。今天，我们就要通过一首歌曲，走进那段峥嵘岁月，感受他们的革命豪情。

*板书课题：《过雪山草地》

（二）新课教学：聆听体验，探究学习（约25-30分钟）

1.初听歌曲，整体感知：

*播放《过雪山草地》音频（可选择经典演唱版本）。

*提问：这首歌曲给你带来怎样的初步感受？歌曲的速度是怎样的？情绪是如何变化的？（引导学生从“悲壮”、“坚定”、“豪迈”、“深情”等角度回答，初步感知歌曲速度较为平稳，情绪由低沉转向昂扬）

2.再听歌曲，聚焦细节：

*分段播放歌曲（可分为A、B两段，或根据歌曲结构划分）。

*聆听A段（如“雪皑皑，野茫茫……野菜充饥志越坚”）：

*提问：这段歌词描绘了怎样的情景？歌曲的节奏有什么特点？（引导学生关注“雪皑皑，野茫茫”的切分节奏，体会其表现的艰难与沉重；“红军都是钢铁汉，千锤百炼不怕难”的坚定有力。）

*学唱A段旋律：教师用钢琴带唱，或播放旋律片段，学生跟唱。重点指导节奏的准确性和乐句的连贯性。

*聆听B段（如“风雨侵衣骨更硬……革命理想高于天”）：

*提问：与A段相比，B段的情绪有了怎样的变化？歌词中哪些词句最能打动你，为什么？（引导学生感受B段情绪的升华，从对艰难环境的描绘转向对红军精神品质的赞颂，特别是“革命理想高于天”所展现的崇高信念。）

*学唱B段旋律：注意歌曲的力度变化，如“革命理想高于天”一句，应唱得饱满、激昂，充满力量。

3.分析歌词，深化理解：

*学生有感情地朗诵歌词。

*小组讨论：歌词中哪些词语最能体现红军战士的精神品质？（如“钢铁汉”、“志越坚”、“骨更硬”、“气不馁”、“理想高于天”等）

*教师小结：歌词朴实无华，却字字千钧，生动展现了红军战士在极端困苦条件下，以