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教科版小学科学四年级上册实验教学计划

一、指导思想

本册实验教学计划以《义务教育小学科学课程标准》为指导，紧密围绕教科版小学科学四年级上册教材内容，坚持以学生发展为本，注重培养学生的科学素养。通过精心设计和组织一系列探究性实验活动，引导学生亲历科学探究的过程，激发学生对科学的兴趣，培养他们观察、提问、猜想、实验、验证、分析、交流等核心科学探究能力，初步形成科学的认知方式和思维习惯，为后续科学学习奠定坚实基础。

二、教材分析

教科版小学科学四年级上册教材内容主要围绕“天气”、“溶解”、“声音”、“我们的身体”四个单元展开。每个单元都蕴含着丰富的实验素材和探究契机：

1.“天气”单元：以对天气现象的观测和记录为核心，涉及多种测量工具的使用，如温度计、雨量器、风向标和风速仪等。实验类型多为观察、测量和数据收集分析，旨在培养学生的系统观察能力和实事求是的科学态度。

2.“溶解”单元：聚焦物质在水中的溶解现象，通过一系列对比实验，探究影响溶解快慢的因素、哪些物质能溶解哪些不能溶解以及如何分离溶解的物质等。本单元实验操作性强，现象明显，能有效激发学生的探究欲望，培养控制变量的初步意识。

3.“声音”单元：引导学生探究声音的产生、传播、音量和音调等特性。实验多以体验、制造和改变声音为主，帮助学生从现象入手，逐步理解声音的本质，培养学生运用多种感官感知事物的能力。

4.“我们的身体”单元：通过对人体部分器官和系统的观察与模拟实验，使学生了解身体的基本结构和功能，认识到身体健康的重要性。此单元实验更侧重于观察、模拟和体验，培养学生自我认知和爱护身体的意识。

教材实验设计注重趣味性与科学性的结合，强调学生的亲身体验和主动参与，符合四年级学生的认知特点和学习规律。

三、学生情况分析

四年级学生经过前三年的科学学习，已经具备了一定的科学探究基础。他们对周围世界充满好奇，乐于动手操作，喜欢通过实验来探索未知。在技能方面，学生已初步掌握了一些基本的观察方法，能进行简单的实验操作，并尝试记录实验现象。然而，他们在实验设计的严谨性、变量控制、实验现象的精确描述、数据的整理分析以及小组合作的有效性等方面仍有待提高。部分学生可能存在畏难情绪或急于求成、不注重细节等问题。因此，本学期实验教学中，应更加注重引导学生规范操作，细致观察，科学思考，并加强对实验过程的指导和对学生科学态度的培养。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.通过对天气现象的观测实验，了解天气的基本要素（气温、降水、风等），学习使用简单的气象工具进行测量和记录。

2.通过溶解实验，认识溶解的概念，知道哪些物质容易溶解在水中，了解影响溶解快慢的常见因素，初步学习分离溶解物与水的方法。

3.通过探究声音的实验，知道声音是由物体振动产生的，了解声音传播需要介质，能区分声音的大小与高低。

4.通过观察我们的身体及模拟实验，初步了解人体骨骼、肌肉、呼吸、消化等部分的简单结构和功能。

（二）过程与方法

1.进一步发展提出问题、作出假设、设计实验、动手操作、观察记录、分析现象、得出结论的探究能力。

2.学习控制实验条件，进行对比实验，体验科学探究的基本过程和方法。

3.培养运用多种感官和简单工具进行观察、测量和探究的能力。

4.学习用文字、图画、表格等方式记录和整理实验信息，能与他人交流分享探究成果。

（三）情感态度与价值观

1.保持和发展对自然现象的好奇心和探究热情，乐于参与科学实验活动。

2.初步形成尊重事实、严谨认真的科学态度，敢于依据证据提出自己的见解。

3.培养合作与分享的意识，乐于与同伴交流实验中的发现和困惑。

4.意识到科学技术与日常生活的密切联系，关注身边的科学现象，培养爱护环境、保护身体健康的意识。

五、实验教学重点与难点

（一）教学重点

1.引导学生完整经历科学探究的基本过程，特别是在提出假设、设计对比实验、控制变量等方面进行强化。

2.培养学生规范的实验操作技能和细致、准确的观察能力，以及实事求是的记录习惯。

3.帮助学生理解核心科学概念，如溶解、振动发声、天气要素等，并能解释简单的科学现象。

4.促进学生之间的有效合作与交流，提升表达和倾听能力。

（二）教学难点

1.对比实验的设计与变量控制：如何引导学生在众多影响因素中识别并控制变量，设计出科学合理的对比实验，是四年级学生面临的主要挑战。

2.实验现象的准确描述与解释：学生往往能观察到现象，但难以用准确的语言描述，并从现象中抽象出科学原理。

3.实验数据的收集、整理与分析：如何引导学生有序收集数据，并对数据进行初步处理和分析，从中发现规律。

4.将所学知识应用于解决实际问题：如何帮助学生将课堂上学到的科学知识迁移到日常生活中，解释和解决实际问题