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积极探索，砥砺前行——我校适应新高考改革情况汇报

尊敬的上级领导：

根据国家及省市关于深化普通高等学校考试招生制度改革的总体部署与要求，我校高度重视，积极作为，将适应和推进新高考改革作为学校发展的重要契机与核心任务。在过去一段时间里，我们围绕课程建设、教学改革、学生发展指导、评价体系优化等关键环节，进行了一系列探索与实践，取得了一定成效，也面临着一些挑战。现将主要情况汇报如下：

一、主要举措与成效

（一）深化课程理解，构建多元课程体系

我们深刻认识到，课程是落实新高考改革理念的核心载体。为此，我校组织全体教师深入学习新高考政策精神与课程标准，转变教育教学观念。基于学生发展核心素养，我们对国家课程进行了校本化实施与拓展，初步构建了“基础+拓展+特色”的多元课程体系。

*基础课程：确保国家课程的有效落实，夯实学生知识基础。

*拓展课程：开设了涵盖人文社科、理工科技、艺术体育、实践创新等多个领域的选修课程，供学生根据兴趣和发展方向选择。

*特色课程：结合学校传统与资源优势，开发了若干门具有校本特色的品牌课程，如[此处可根据学校实际填写，例如：“科技创新实践”、“经典研读”]等，旨在培养学生的特长与批判性思维。

（二）优化教学管理，推进选课走班落地

选课走班是新高考改革的关键环节，对学校的教学组织和管理能力提出了较高要求。

*科学规划，保障供给：我们提前对学生选课意向进行摸底调研，结合师资、场地等实际情况，合理规划选课组合与班级设置，努力保障学生的选择权。

*构建模式，精细管理：在充分论证的基础上，我们采用了“分层分类、动态调整”的走班教学模式。通过“行政班+教学班”双轨并行，强化过程管理与学情追踪。开发并运用了智慧校园选课排课系统，提高了管理效率。

*强化教研，提升效能：针对走班教学带来的挑战，各教研组加强了集体备课和跨学科研讨，探索适合不同班级类型的教学策略与评价方式，努力提升课堂教学效能。

（三）加强生涯指导，助力学生健康发展

新高考背景下，学生的自主选择增多，生涯规划指导的重要性日益凸显。

*构建生涯指导体系：我校成立了学生发展指导中心，配备了专兼职生涯指导教师，初步构建了涵盖学业规划、职业认知、心理辅导等多方面的生涯指导课程与活动体系。

*丰富指导形式：通过邀请校友、行业精英进校园讲座，组织职业体验活动，开展个体咨询与团体辅导等多种形式，帮助学生认识自我、了解社会、规划未来。

*关注个体差异：尊重学生的个性发展，鼓励学生在教师指导下，结合自身兴趣、优势与发展潜能，科学选择科目组合和发展路径。

（四）改革评价方式，促进学生全面发展

我们积极探索与新高考相适应的学生评价体系改革。

*实施多元评价：改变以往单一的分数评价模式，更加注重过程性评价与综合素质评价。将学生的思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面表现纳入评价范畴。

*完善综合素质评价机制：严格按照上级要求，规范综合素质评价材料的收集、审核与使用流程，确保评价的真实性、客观性与公正性，使其真正成为学生成长的记录与高校选材的参考。

（五）强化师资建设，提升教师专业素养

教师是推进改革的核心力量。我校高度重视教师队伍建设，通过专题培训、专家引领、校本教研、跨校交流等多种途径，组织教师学习新高考政策、研究新课标、探索新教法，不断提升教师的专业素养和应对改革的能力。同时，我们也在积极探索教师考核评价与激励机制的优化，以更好地调动教师参与改革的积极性与创造性。

（六）加强家校协同，营造良好改革氛围

我们通过家长会、开放日、致家长一封信等多种形式，及时向家长宣传新高考改革的政策与学校的举措，争取家长的理解、支持与配合。鼓励家长参与到学生的生涯规划与学习过程中来，形成家校协同育人的合力。

二、面临的挑战与思考

在积极推进改革的过程中，我们也清醒地认识到面临的一些挑战：

1.资源配置压力：选课走班对师资、教室、教学设备等资源的需求显著增加，部分学科师资结构性缺编问题依然存在，优质教育资源供给有待进一步加强。

2.学生管理难度加大：走班制下，学生流动性增强，班级归属感和集体凝聚力的培养面临新的挑战，对学生自主学习能力和自我管理能力提出了更高要求。

3.评价体系尚需完善：综合素质评价的科学性、公平性及其在高校录取中的实际应用效能，仍需在实践中不断探索和完善。

4.教师专业发展任重道远：教师在课程开发、生涯指导、分层教学等方面的专业能力仍需持续提升，以更好适应改革需求。

5.部分家长观念转变滞后：少数家长对新高考的理解尚不深入，仍存在功利化倾向，对学生的选择干预较多，需要持续引导。

三、下一步工作展望与建议

针对以上挑战，结合学校实际，我们下一步将重点做好以下工作：

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