译林版英语一年级上册教学计划.docxVIP

一、指导思想

本教学计划以《义务教育英语课程标准》为指导，结合译林版小学英语一年级上册教材特点及一年级学生的认知规律与学习需求，旨在激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养良好的英语学习习惯，初步建立英语语感，为后续学习奠定坚实基础。教学过程中，将注重营造积极、愉悦的课堂氛围，通过直观、形象、生动的教学活动，引导学生在玩中学、学中用，逐步培养学生初步的英语听、说、读、写（认读）能力。

二、教材分析

译林版小学英语一年级上册教材是该套教材的起始册，内容贴近学生生活，形式活泼有趣。教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步展开教学内容。

1.内容选取：教材涵盖了学生入学初期最熟悉、最感兴趣的话题，如问候、数字、颜色、动物、食物、文具、家庭成员等。这些话题与学生的日常生活紧密相连，便于学生理解、记忆和运用。

2.结构安排：教材每单元通常包含核心词汇、主要句型和功能意念项目，并通过情景对话、歌曲、歌谣、游戏等多种形式呈现和操练。各单元内容相对独立，但又有内在联系，螺旋式上升。

3.教材特点：

*注重兴趣培养：图文并茂，色彩鲜艳，配有大量生动的插图和卡通形象，能有效吸引低年级学生的注意力。

*强调语境创设：通过创设具体的语言情境，帮助学生理解语言意义，学会在一定情境中运用语言。

*突出活动教学：设计了丰富多样的课堂活动，如角色扮演、配对、涂色、连线等，鼓励学生积极参与，在活动中感知和运用语言。

*重视习惯养成：渗透了良好学习习惯的培养，如认真倾听、积极模仿、大胆开口等。

三、学情分析

一年级学生刚从幼儿园过渡到小学，他们天真活泼，好奇心强，求知欲旺盛，对新鲜事物充满兴趣。

1.认知特点：以具体形象思维为主，注意力集中的时间较短，容易被生动有趣的事物所吸引。模仿能力强，乐于参与游戏和表演。

2.英语基础：绝大多数学生为英语零起点，对英语的认识仅限于偶尔听到的个别单词或歌曲片段。

3.学习优势：可塑性强，没有学习负担的压力，敢于开口，不怕犯错。

4.潜在挑战：自控能力较弱，课堂常规需要逐步建立；容易出现学习兴趣的波动，需要教师持续引导和激励；字母的认读和规范书写对部分学生可能存在一定难度。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.词汇：能听懂、会说、认读教材中要求的核心词汇（约几十个），并能在图片或实物的提示下运用所学词汇表达简单的意义。

2.句型：能听懂、会说教材中出现的主要句型，并能在相应的情境中进行简单的替换和运用。

3.日常用语：能听懂、会说一些最基本的日常交际用语，如问候、道别、感谢、介绍等，并能做出相应的回应。

4.语音：初步感知英语语音、语调的变化，乐于模仿。能跟着录音或教师的示范朗读单词和句子。

5.认读：初步接触并认读26个英文字母的大小写，为后续学习打下基础。能认读一些简单的单词卡片。

（二）过程与方法

1.通过模仿、游戏、表演、歌曲、歌谣等多种形式，体验学习英语的乐趣。

2.在教师创设的情境中，尝试运用所学语言进行简单的交流。

3.培养初步的观察、倾听和模仿能力，学会与同伴合作学习。

（三）情感态度与价值观

1.激发和培养对英语学习的浓厚兴趣，乐于参与英语活动。

2.培养积极主动地用英语进行表达的愿望和自信心。

3.初步形成良好的英语学习习惯，如认真倾听、积极思考、大胆开口。

4.培养热爱学校、热爱生活、团结同学的情感。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.核心词汇的听、说、认读。

2.主要句型及日常交际用语的理解和运用。

3.培养学生开口说英语的兴趣和自信心。

4.26个英文字母的认读。

（二）教学难点

1.部分单词的准确发音，如含/r/、/θ/、/e/等音素的单词（若教材中出现）。

2.名词单复数的初步感知和运用（若教材中出现）。

3.在真实或模拟的情境中灵活运用所学语言进行简单交流。

4.字母的规范认读及大小写的对应。

六、教学方法与手段

1.情境教学法：创设与教学内容相关的生活情境、游戏情境等，让学生在情境中感知、理解和运用语言。

2.游戏教学法：设计丰富多样的英语游戏，如“猜一猜”、“找朋友”、“开火车”等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

3.TPR全身反应法：通过模仿、动作、表情等体态语来理解和记忆语言，符合低年级学生的学习特点。

4.直观演示法：充分利用实物、图片、卡片、简笔画、多媒体课件等直观教具，帮助学生理解抽象的语言知识。

5.小组合作学习法：组织学生进行同桌互助、小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作意识和沟通能力。

6.鼓励法：多采用表扬和鼓励的方式，如口头表扬、小贴纸、小红花等，保护学生的学习积极性和自信心。

七、教学进度安排（参考）