专题07：诗词曲鉴赏 2025-2026学年上学期六年级语文期末复习题型专练.docxVIP

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专题07：诗词曲鉴赏

学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________

方法技巧

六年级上册期末诗词曲鉴赏：核心知识点+教学讲解方法

一、核心知识点（聚焦教材高频诗词曲）

1.必掌握诗词曲清单（原文+注释+核心考点）

篇目作者/朝代原文重点注释核心考点（情感+手法+意象）

《宿建德江》唐·孟浩然移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。泊：停船靠岸；烟渚：烟雾缭绕的小洲；旷：空旷；近：亲近情感：旅人的孤独寂寞、思乡之情；手法：借景抒情（以“野旷”“江清”“月近人”衬愁）；意象：烟渚、日暮、旷野、江水、明月（均为“愁绪”载体）

《六月二十七日望湖楼醉书》（其一）宋·苏轼黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。翻墨：像打翻的墨汁；跳珠：像跳动的珍珠；忽：忽然；水如天：水面像天空一样明净情感：对西湖骤雨骤晴奇景的喜爱与赞美；手法：比喻（黑云→墨汁、白雨→珍珠）、对比（雨前黑云与雨后晴天）；意象：黑云、白雨、风、湖水（展现自然之灵动）

《西江月·夜行黄沙道中》宋·辛弃疾明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。别枝：掠过树枝；社林：土地庙附近的树林；忽见：忽然出现情感：对乡村夏夜美景的喜爱、对丰收的喜悦；手法：多感官描写（视觉：明月、星；听觉：鹊鸣、蝉鸣、蛙声；嗅觉：稻花香）、动静结合；意象：明月、清风、鹊、蝉、稻花、蛙声（勾勒乡村生活画卷）

《过故人庄》（拓展高频）唐·孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。具：准备；鸡黍：农家饭菜；合：环绕；郭：外城；轩：窗户；桑麻：农事情感：对田园生活的向往、与友人的深厚情谊；手法：白描（简洁勾勒田园风光）、情景交融；意象：绿树、青山、场圃、桑麻、菊花（体现田园宁静美好）

2.鉴赏核心维度（期末高频考点）

（1）意象分析

自然意象：月（思乡、团圆）、水（愁绪、时光）、风（灵动、送别）、雨（清新、愁思）、花（美好、时光）

人文意象：酒（送别、抒怀）、农家（田园、闲适）、友人（情谊、思念）

（2）手法鉴赏

常见手法：借景抒情、比喻、拟人、对比、动静结合、多感官描写、白描

考点指向：判断手法+分析效果（如“‘白雨跳珠’运用比喻，生动写出雨的密集灵动”）

（3）情感主旨

高频情感：思乡之情、热爱自然、赞美田园生活、丰收喜悦、友人情谊

主旨提炼：结合意象和手法，概括诗词核心思想（如《西江月》通过乡村夜景描写，表达对田园生活的热爱）

（4）语言赏析

炼字：重点分析动词、形容词（如“惊鹊”的“惊”、“跳珠”的“跳”，突出画面动感）

句式：长短句结合（如《西江月》）、对仗（如“七八个星天外，两三点雨山前”）

二、教学讲解方法（可直接落地课堂）

(一）.诗词解读：“情境化+五步法”

（1）五步法解读流程

1.?读准字音：标注易错字（如“渚”zhǔ、“鹊”què、“斜”xiá），反复诵读（齐读、指名读、配乐读）；

2.?疏通文意：结合注释翻译诗句，用通俗语言描述画面（如“黑云翻墨未遮山”：黑色的乌云像打翻的墨汁，还没把山完全遮住）；

3.?抓意象：圈出核心意象（如《宿建德江》的“烟渚”“日暮”“月”），分析意象特点；

4.?析手法：引导学生发现修辞或表达技巧（如“白雨跳珠”是什么手法？→比喻，把雨比作珍珠）；

5.?悟情感：结合意象和手法，提问推导情感（如“诗人为什么写‘月近人’？→孤独时，月亮仿佛成了唯一的陪伴，表达思乡之愁”）。

（2）情境化辅助

可视化：播放诗词意境图片、短视频（如西湖骤雨、乡村夏夜），让学生直观感受；

角色扮演：让学生扮演诗人，描述“自己”的所见所感（如“我乘船停在烟渚旁，傍晚时分，心里涌起新的愁绪”）。

（二）.鉴赏答题：“模板化+错题突破”

（1）核心题型答题模板

1.意象画面题：“这首诗/词通过______（意象，如明月、清风），勾勒出______的画面（如宁静优美的乡村夏夜），表达了作者______的情感。”

2.手法赏析题：“诗句‘’运用了______的手法（如比喻、借景抒情），生动形象地写出了（事物特点，如雨的密集），突出了______（情感/主旨）。”

3.炼字题：“‘’字（如‘惊’）准确传神地写出了______的情景（如鹊被月光惊动的灵动），增强了诗句