部编版小学二年级语文上册狐假虎威学历案.docxVIP

一、课题名称

狐假虎威

二、授课年级

二年级上册

三、课时安排

2课时

四、学习目标

1.语言文字积累与梳理：认识“假、威”等10个生字，会写“食、物”等8个生字。理解并运用“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”等词语，结合上下文体会词语的意思。

2.阅读与鉴赏：正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读对话，读出狐狸和老虎的不同语气。初步理解课文内容，能用自己的话说说狐狸是怎样借着老虎的威风把百兽吓跑的。

3.思维发展与提升：通过对故事情节的理解，初步感知狐狸的狡猾和老虎的愚笨，理解“狐假虎威”的含义，初步懂得生活中有些人借着别人的力量吓唬人的道理。

4.表达与交流：能根据课文内容进行简单的口语交际，如说说“百兽为什么害怕狐狸”，尝试用“神气活现”“摇头摆尾”等词语说句子。

五、学习重点与难点

*学习重点：

1.认识本课生字，会写要求会写的字。

2.有感情地朗读课文，特别是分角色朗读狐狸和老虎的对话。

3.理解课文主要内容，知道狐狸是怎样借着老虎的威风吓跑百兽的。

*学习难点：

1.理解“狐假虎威”的含义。

2.体会狐狸的狡猾和老虎的心理变化（从凶猛到疑惑再到相信）。

六、评价任务

1.通过课堂提问、指名读、开火车读等方式，检查学生对生字读音的掌握情况，以及对“神气活现、摇头摆尾”等词语的认读和初步理解。（对应目标1）

2.通过观察学生的朗读（自由读、指名读、分角色读），评价学生是否能读准字音、读通句子，是否能读出不同角色的语气和情感。（对应目标2）

3.通过让学生用自己的话复述狐狸吓走百兽的过程，以及回答“百兽为什么害怕狐狸”等问题，评价学生对课文主要内容的理解程度。（对应目标2、3）

4.通过引导学生讨论“狐狸是不是真的了不起”“老虎为什么会被狐狸骗”，并尝试用“狐假虎威”说一句话，评价学生对成语含义的初步理解。（对应目标3、4）

5.观察学生在课堂口语交际活动中的参与度和表达的准确性、连贯性。（对应目标4）

七、学习过程

第一课时

（一）激情导入，激发兴趣

1.情境引入：同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一个非常有趣的成语故事，故事里有两位动物朋友，一位是森林里的大王，它是谁呢？（出示老虎图片）另一位呢，长得很机灵，尾巴大大的，它又是谁？（出示狐狸图片）这只狐狸和老虎之间发生了一件什么事呢？今天我们就来学习这个故事——《狐假虎威》。（板书课题，齐读课题）

2.解题识字：

*“狐”就是指——（狐狸），“虎”就是指——（老虎）。

*“威”是什么意思呢？（出示“威”字，看图或联系生活理解：威风、威力）

*“假”在这里读第三声“jiǎ”，它有“借用、利用”的意思。那么“狐假虎威”连起来是什么意思呢？（引导学生猜想，暂不揭晓答案，留悬念）

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：请同学们打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以请教拼音朋友。

2.同桌互读：读完后，和同桌互相读一读，听听对方读得怎么样，互相帮助，把课文读通顺。

3.检查朗读：

*指名分段朗读，其他同学认真听，注意纠正字音。（重点指导：“假（jiǎ）”、“威（wēi）”、“转（zhuǎn）”、“闷（mèn）”、“蹿（cuān）”、“扯（chě）”等字的读音。）

*师生共同评议，强调读准字音，不加字、不漏字。

4.再读梳理：课文主要讲了狐狸和老虎之间的一件什么事呢？（学生尝试用简单的话说一说，教师引导梳理：老虎抓住了狐狸，狐狸骗老虎，带着老虎在森林里走，百兽都吓跑了，老虎以为狐狸真厉害。）

（三）识字写字，夯实基础

1.集中识字：

*出示本课生字卡片：“假、威、转、扯、嗓、派、违、抗、趟、爪”。

*指名认读，开火车读，齐读。

*小组讨论：你有什么好办法记住这些生字？（引导学生运用熟字加偏旁、换偏旁、去偏旁、联系上下文、看图理解等方法识字。）

*例如：“转”——车子（车）转弯（专）了。“扯”——用手（扌）把东西扯（止）过来。“嗓”——嘴巴（口）里发出的声音，和桑树的“桑”读音一样。

*认读词语：威风、神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望、大摇大摆、森林、百兽。（这些词语也是理解课文的关键）

2.指导写字：

*出示本节课要写的字：“食、物、爷、就、爪”。

*引导学生观察字形、结构（上下结构、左右结构等），以及在田字格中的位置。

*教师范写，重点指导：

*“食”：上部“人”字头要舒展，盖住下面的“良”，最后一笔是点。

*“物”：左窄右宽，右边“勿”的笔顺是撇、横折钩、撇、撇。

*“爪”：注意笔顺，前三笔是平撇、竖撇、竖，