小学语文口语交际教学设计与实践反思.pdfVIP

口语交际：请教

［教学目标］

1.培养学生口语交际能力，学会有礼貌、有条理地请教问题。不清楚的地方能及时追问。

2.学会大方真诚地对待别人，培养学生谦虚、诚恳的品质。

［教学重难点］

会使用礼貌用语，能条理清楚地表达自己需要请教的问题。

［教学］

1

一、故事导入

1.讲有关“请教”的故事。（板书课题：请教）

2.学生评议故事中请教的人与回答者。

二、联系生活，明白如何“请教”

1.一：课间，教室里，学生遇到了一道不会做的数学题，她大声地对班长

说：“喂！，这道题怎么做啊？”班长抬头看了一眼，没有理她，继

续埋头做题。

2.，看完了，你有什么想说的吗？

3.学生谈谈中那位同学在向别人请教问题时做得不够好的地方。

4.假如你是同学，你会怎样向班长请教呢？（师生互演）

生1：用了很多方法还是没有解出来，于是向班长请教：“你好！班长。我有一道

数学题不会做，你可以帮我吗？”

师：说得不错，很有礼貌。

生1：班长笑着说：“可以。我们来一起解决这道题。”

生1：说：“我用了这几种方法都解不出来，你看……”

生1：班长想了一会儿，笑着告诉了她解决办法。

生1：高兴地说：“你真了不起，谢谢你！”

师：你说的话很清楚、很有礼貌，演得也很像，好像这两个人就在我面前。很好！

生2：我觉得他说的话内容很清楚，让人很快能明白怎样帮助对方，同时也很注意礼貌用

语。

师：当我们请教别人时，在不同场合要用不同的语气、不同的礼貌用语。我们再来看看其

他的场合该怎样做。每个同学都有向他人请教的经历。但是大家可别以为请教他人是一件

容易的事情哟，不信你瞧——情景出示：李明华和赵东杰一起做卫生大扫除，李明华不会使用

新买来的拖把，就向赵东杰同学请教。

5.学生分小组根据老师出示在黑板上的场景实践“请教”。

6.各小组派代表演绎，其他同学点评。

三、指导请教方法

1.学生讨论：应该怎样请教才能做到？

2.根据学生的讨论归纳总结出请教方法：

注意礼貌大方语言清楚认真诚恳道谢

四、学生练习如何“请教”别人

1.学生分组、请教，巡视，有重点地记下小组中学生未能解决的问题。

2.请个别学生提出问题，向全班同学请教。让他们明白，有些科学性的、专业性的问题还

得请教专业。

五、总结延伸

今天的学习，让我们明白了请教别人也大有学问，让我们学会了怎样请教别人，也尝试了

怎样请教别人。在我们今后的学习和生活中，遇到可以请教别人，但别忘记了要把请教的

问题说清楚，说话要有礼貌，要得体。更别忘了我们也要真诚地帮助向我们请教的人。

［教学板书］

口语交际：请教

礼貌大方语言清楚认真诚恳道谢

［教学］

我在教案中设计的两个情境都是在生活中会出现的，口语交际就是要情景，让学生在

情景中实践感受。我先让学生们说说请教别人要注意什么，学生们也能说出来：有礼貌、把问

题说清楚。然后我让学生们与同桌进行请教训练并表演。学生们理论上知道应该怎么做，但是

在实际的训练中出现了两种问题：一是没有礼貌，二是没有把问题说清楚。所以，：口语

交际的内容还是要创设情境，在情境中让学生们多练习，效果会更好。而且学生礼貌等行为习

惯的养成还要到日常行为规范中，才能把礼貌变成一种习惯。