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聚焦核心素养，研磨高效课堂——“同课异构”主题教研活动方案

一、活动目的与意义

“同课异构”作为一种富有生命力的教研模式，其核心在于通过同一教学内容，不同教师的差异化教学设计与实施，引发参与者的深度思考与专业碰撞。本次活动旨在：

1.深化课程理解：促使教师深入研读课程标准与教材，准确把握教学内容的核心素养目标与育人价值。

2.激发教学创新：鼓励教师基于学情与自身教学风格，探索多样化的教学策略与方法，提升教学设计能力。

3.促进经验共享：搭建教师间相互学习、交流研讨的平台，分享成功经验，共同解决教学困惑，实现优势互补。

4.提升专业素养：通过观课、议课、反思等环节，引导教师从实践中学习，在批判中成长，提升课堂驾驭能力与教研水平。

5.优化教学效果：以研促教，通过对比分析不同教学方案的优劣，提炼有效教学要素，最终服务于学生学习效果的提升和核心素养的培育。

二、活动主题与研究对象

*活动主题：以“聚焦核心素养，探索有效教学路径”为总主题，具体可结合本学期教学重点或难点内容确定。例如：“基于深度学习的XX（学科）概念教学策略研究”或“任务驱动式教学在XX（学段/学科）中的实践与反思”。

*研究对象：选取本学科（或跨学科）某一具有代表性的教学单元或课时内容作为“同课异构”的载体。所选内容应具有一定的研讨价值，能够承载多种教学设计思路，并有助于达成特定的核心素养目标。建议提前一周公布具体课题。

三、活动组织与参与人员

*主办单位：XX学校教务处/科研处/XX学科教研组

*承办单位：（若有，可填写具体教研组或年级组）

*参与人员：

*主讲教师：每组2-3名（可按年级组、备课组或自愿报名方式产生）。

*参与教师：本学科全体教师，鼓励其他相关学科教师及教学管理人员参与观摩与研讨。

*点评嘉宾：可邀请校内骨干教师、学科带头人、校外专家或教研员担任。

四、活动时间与地点

*活动时间：建议安排在学期中，具体日期及时段（如：某年某月某日上午/下午）。总时长约为半天至一天。

*活动地点：学校多媒体教室/录播教室（用于授课）、会议室/教研组活动室（用于研讨）。

五、活动流程与实施步骤

（一）准备阶段（活动前1-2周）

1.确定主题与课题：教研组长（或活动负责人）组织召开预备会议，共同商议并确定本次“同课异构”的研究主题及具体授课课题。

2.组建授课团队：根据课题内容和教师意愿，确定2-3名主讲教师，并明确其备课要求。鼓励不同教龄、不同教学风格的教师组合。

3.集体备课与个性设计：

*主讲教师独立钻研教材、课标，初步形成教学设计思路。

*教研组可组织一次集体备课活动，为主讲教师提供共性问题研讨和资源支持，但不干涉其个性化教学设计。

*主讲教师根据自身理解和学生实际，完成详细的教学设计方案（含课件、学案等），并于课前提交教研组备案。

4.发布活动通知：明确活动时间、地点、主题、课题、主讲教师及参与要求，组织教师提前熟悉课题内容。

（二）实施阶段（活动当天）

1.课前说明（10-15分钟）：

*活动主持人介绍本次活动的目的、流程、主题、课题及主讲教师。

*简要说明观课要求，明确观课重点（如：教学目标达成度、教学环节设计、学生参与度、核心素养培养策略、教学评价方式等），可提供简易观课记录表。

2.课堂展示（每节课40-45分钟，课间休息10分钟）：

*各主讲教师依次进行课堂教学展示。

*参与教师根据观课重点认真记录，观察课堂细节，捕捉教学亮点与待改进之处。

3.课后研讨与评议（____分钟）：

*执教者反思（每轮15-20分钟）：各主讲教师简述自己的教学设计理念、教学实施过程中的得失、教学效果的自我评估及困惑。

*分组议课（20-30分钟）：参与教师按学科组或预先划分的小组进行讨论，围绕观课重点，结合不同课例的特点，进行对比分析，肯定优点，指出不足，提出改进建议。每组推选1-2名代表发言。

*集中交流与点评（30-40分钟）：各小组代表依次发言，分享本组观点。主持人引导大家聚焦主题，深入研讨，鼓励不同意见的碰撞。

*专家/骨干教师点评（15-20分钟）：邀请点评嘉宾对本次活动及所展示课例进行专业引领，总结共性问题，提炼教学智慧，提出具有建设性的指导意见。

4.活动总结（10分钟）：

*主持人对本次“同课异构”活动进行总结，肯定教师的积极参与和专业成长，明确后续教学改进方向和研究重点。

（三）总结与反思阶段（活动后1周内）

1.资料收集整理：收集主讲教师的教学设计、课件、教学反思，以及活动照片、研讨记录等过程性资料。

2.撰写活动总结：教研组长（或活动负责人）组织撰写活动总