卖油翁教案范文.docxVIP

一、教学目标的确立

《卖油翁》作为一篇脍炙人口的古代寓言故事，其教学目标应兼顾知识习得与能力培养，同时渗透情感态度与价值观的引导。首先，学生需通读全文，准确把握字音、字形，理解并掌握文中重要的文言实词、虚词及特殊句式，能够疏通文意，复述故事梗概。这是基础，也是进一步探究文本的前提。其次，引导学生分析人物形象，品味精炼传神的语言，进而领悟故事所蕴含的“熟能生巧”的深刻道理，并能结合生活实际谈谈自己的理解与感悟。再者，通过对故事中人物言行的品读，培养学生谦逊好学、戒骄戒躁的人生态度，以及从平凡生活中发现智慧的观察力。

二、教学重难点的剖析

教学重点在于引导学生深入理解故事情节，把握人物性格特征，尤其是卖油翁与陈尧咨之间的对话与神态描写，体会作者如何通过简练的笔墨塑造鲜明人物形象。同时，准确理解并阐释“熟能生巧”这一核心主旨，是本课教学的重中之重。

教学难点则在于如何引导学生将“熟能生巧”的道理从技能层面升华至人生修养层面，理解卖油翁看似平淡的言行中所蕴含的生活智慧与处世哲学。此外，对于陈尧咨前后态度变化的细腻把握，以及“笑而遣之”中“笑”字的丰富内涵，也需要引导学生仔细揣摩，这对于学生理解人物复杂性及故事的现实意义均有裨益。

三、教学准备的考量

教师方面，应精心准备与课文相关的背景资料，包括作者欧阳修的生平、其散文风格，以及故事发生的时代背景，虽不必过多铺陈，但适当的引入能帮助学生更好地理解文本。同时，制作简洁明了的课件，突出重点字词、关键语句及人物分析的要点。如有可能，可准备一些与“熟能生巧”相关的图片或短视频片段，增强教学的直观性。

学生方面，应提前布置预习任务，要求通读课文，借助工具书自行疏通字词，初步理解文意，并尝试概括故事主要内容。鼓励学生带着疑问走进课堂，培养其自主探究的意识。

四、教学过程的设计

（一）导入新课：由“技”入“理”，激发兴趣

课堂伊始，可从学生日常生活中熟悉的“技能”入手，提问：“同学们，你们或身边的人是否有某种特别熟练的技能，让你印象深刻？”引导学生自由发言，分享体验。随后，自然过渡：“今天，我们将要认识一位古代的民间高手——卖油翁，看看他的技艺如何，又能带给我们怎样的启示。”如此导入，既能贴近学生生活，又能巧妙点出文章核心，激发其阅读兴趣。

（二）初读感知：疏通文意，整体把握

1.范读与跟读：教师进行范读，注意字音、节奏和情感的把握，为学生树立标杆。随后让学生自由朗读，教师巡视指导，纠正读音。重点字词如“矜”、“睨”、“颔”、“忿”、“酌”等，需确保学生读准。

2.疏通字词：结合学生预习情况，对于文中重要的实词（如“善”、“矜”、“释”、“睨”、“颔”、“忿然”、“安”、“轻”、“徐”、“沥”、“遣”等）和虚词（如“之”、“以”、“而”等），进行重点讲解和辨析。可采用小组讨论、师生问答等形式，鼓励学生主动探究。

3.梳理情节：在理解字词的基础上，引导学生用自己的话复述故事梗概。可设计问题：“故事中主要有几个人物？他们之间发生了什么事？”帮助学生理清故事的开端、发展、高潮和结局，把握整体脉络。

（三）细读品味：聚焦人物，探究主旨

1.分析人物形象：

*陈尧咨：引导学生找出描写陈尧咨的语句，分析其性格特点。“善射，当世无双，公亦以此自矜”——可见其技艺高超，但也自视甚高，骄傲自满。面对卖油翁的“睨之”、“微颔”，他“忿然”质问，表现出其急躁、自负的一面。而最终“笑而遣之”，则显示出他在事实面前无言以对，虽有尴尬，但也尚存一丝自知之明，并非全然顽劣。

*卖油翁：同样，找出描写卖油翁言行的词句。“释担而立，睨之，久而不去”、“见其发矢十中八九，但微颔之”——表现其从容淡定，不卑不亢，对陈尧咨的射技只是“微颔”，暗含不以为然。当陈尧咨发怒质问时，他平静回应“无他，但手熟尔”，语气平淡却掷地有声。随后演示酌油技艺，“取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿”，动作娴熟，技艺精湛，用事实说话。最后“因曰：‘我亦无他，惟手熟尔’”，再次点题，谦逊低调。

2.品味关键语句：

*“无他，但手熟尔。”与“我亦无他，惟手熟尔。”这两句话的含义及其在文中的作用。引导学生理解这是卖油翁对技艺精湛的解释，也是文章的主旨所在。

*“康肃笑而遣之。”引导学生思考这个“笑”字的内涵：是尴尬的笑？是释然的笑？还是略带自嘲的笑？这个“笑”字生动地展现了陈尧咨态度的转变，也使人物形象更显真实。

3.探究主旨：在充分理解人物和情节的基础上，组织学生讨论：“卖油翁的故事告诉我们一个什么道理？”引导学生提炼出“熟能生巧”的核心观点。进一步追问：“仅仅是‘熟能生巧’吗？”引导学生思考卖油翁的谦逊、不张扬，以及陈尧咨从“自矜”到“笑而遣之”的转变所带来的启示，如戒骄