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小学语文五六年级阅读训练题

同学们，家长朋友们，大家好！

在小学语文学习的旅程中，五六年级是一个承上启下的关键时期。这个阶段的阅读，不再仅仅是认识生字词、读懂句子表面意思那么简单，更重要的是要学会深入文本，理解作者的写作意图，品味语言的精妙，并从中汲取知识、涵养品格、提升语感。今天，我们就来一起探讨如何有效地进行五六年级的语文阅读训练，希望能为同学们的阅读能力提升提供一些有益的参考。

一、基础字词的理解与积累——阅读的基石

字词是构成文章的基本单位，准确理解字词的含义是进行有效阅读的前提。五六年级的阅读材料中，词语的含义更加丰富，有些词语还带有特定的语境义或感情色彩。

能力解读：

1.联系上下文理解词义：这是最常用也最重要的方法。通过词语所处的句子、段落，推断其在特定语境下的含义。

2.辨析近义词、反义词：理解词语的细微差别，体会作者用词的准确性。

3.掌握成语、俗语、谚语等的含义和用法：这些是中华语言的瑰宝，能增强阅读的趣味性和深度。

训练小贴士：

*阅读时，遇到不认识或不理解的字词，不要轻易放过，养成勤查字典、词典的好习惯。

*准备一个“词语积累本”，摘抄文中的好词佳句，并尝试用它们造句。

*定期回顾积累的词语，在口头表达和书面写作中积极运用。

实战演练（一）：

阅读下面一段话，完成练习。

“春天的郊外，景色异常美丽。嫩绿的小草偷偷地从土里钻出来，给大地铺上了一层绿色的地毯。五颜六色的野花竞相开放，红的像火，粉的像霞，白的像雪。几只蝴蝶在花丛中翩翩起舞，蜜蜂也嗡嗡地忙着采蜜。孩子们在草地上追逐嬉戏，欢声笑语洒满了整个田野。”

1.联系上下文，解释词语“竞相开放”的意思。

2.找出文中的一对近义词：（）——（）

3.文中用了哪些修辞手法来描写野花？这样写有什么好处？

二、关键信息的提取与概括——阅读的核心

阅读的目的之一是获取信息。五六年级的阅读要求学生能够快速浏览，找到关键信息，并对其进行归纳和概括，而不是简单地复述原文。

能力解读：

1.找出段落中心句或概括段落大意：把握段落的主要内容。

2.概括文章主要内容：用简洁的语言说出文章写了什么人、什么事，或说明了什么道理。

3.提取指定信息：根据题目要求，从文中准确找到相关内容。

训练小贴士：

*阅读时，注意文章的标题、开头和结尾，这些地方往往蕴含着重要信息。

*学会圈点勾画，标记出关键的词语、句子。

*概括主要内容时，要抓住“谁（什么）、在什么时候、什么地方、做了什么（怎么样）”这几个要素。

*尝试用“首先……然后……接着……最后……”等词语来梳理事情的发展顺序。

实战演练（二）：

阅读一篇简短的记叙文（此处可自行选取一篇____字的记叙文，如《助人为乐的小明》或类似题材），完成练习。

1.请用一句话概括这篇短文的主要内容。

2.文中的主人公做了一件什么事？他是怎样做的？

3.你从主人公身上学到了什么？

三、句子含义的品味与辨析——阅读的深化

有些句子在文中不仅仅是字面意思，还蕴含着深层含义或作者的情感。五六年级的学生需要学会品味这些句子，理解其言外之意。

能力解读：

1.理解比喻、拟人、排比等修辞手法的作用：体会这些手法如何使句子更生动、形象、有感染力。

2.理解含义深刻的句子：这类句子往往寄托了作者的思想感情或揭示了某种道理。

3.辨析句子之间的关系：如因果关系、转折关系、递进关系等。

训练小贴士：

*对于含义深刻的句子，要反复朗读，联系上下文，结合自己的生活经验去思考。

*问问自己：“作者为什么要这么写？”“这句话表达了作者怎样的心情？”

*学习分析句子的构成，比如哪个词语用得特别好，好在哪里。

实战演练（三）：

阅读句子，回答问题。

“时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。”——鲁迅

1.这句话运用了什么修辞手法？

2.你对这句话的含义是怎样理解的？

3.联系生活实际，谈谈你对这句话的体会。

四、段落结构的梳理与把握——阅读的脉络

文章是由段落组成的，理解段落之间的关系，把握文章的整体结构，有助于更深入地理解文章内容和作者的写作思路。

能力解读：

1.划分段落层次：理解作者是如何组织材料的。

2.识别过渡句、过渡段：理解它们在文中承上启下的作用。

3.把握文章的叙述顺序：如时间顺序、事情发展顺序、空间顺序、逻辑顺序等。

训练小贴士：

*阅读时，注意每段话的开头和结尾，它们往往提示了段落的中心或与其他段落的联系。

*尝试给文章分段，并说说每段的主要意思以及段与段之间是怎样联系起来的。

*思考作者为什么要按照这样的顺序来写。

实战演练（四）：

阅读一篇结构清晰的说明文或