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2025年幼儿园课程教师资格考试练习题及答案

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。）

1.根据《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域“具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏”的目标，5-6岁幼儿的典型表现是（）

A.能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段

B.能单脚连续向前跳2米左右

C.能连续自抛自接球

D.能身体平稳地双脚连续向前跳

答案：C

解析：《指南》健康领域动作发展目标2指出，5-6岁幼儿“能连续自抛自接球”，A为4-5岁表现，B为4-5岁“具有一定的力量和耐力”目标表现，D为3-4岁“动作发展”目标表现。

2.幼儿园课程实施中，教师发现小班幼儿在“娃娃家”游戏中频繁出现争抢玩具的行为，适宜的指导策略是（）

A.直接介入，明确规定玩具使用规则

B.观察记录，分析争抢行为背后的社交需求

C.转移注意力，引导幼儿玩其他区域

D.批评争抢幼儿，表扬分享幼儿

答案：B

解析：小班幼儿处于平行游戏向联合游戏过渡阶段，争抢玩具是社交能力发展的正常表现。教师应先观察分析行为动机（如表达兴趣、缺乏规则意识），再针对性引导，而非直接干预或批评。

3.下列关于幼儿园课程“生活化”的表述，错误的是（）

A.课程内容应来源于幼儿的日常生活经验

B.教师需将抽象知识转化为生活情境中的学习任务

C.进餐、如厕等生活环节不属于课程内容

D.鼓励幼儿在真实生活中解决问题

答案：C

解析：《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出“幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程”，生活环节本身是幼儿学习的重要载体，如进餐时学习餐桌礼仪、如厕时学习自我服务，属于课程内容。

4.某幼儿园开展“秋天的树”主题活动，教师带领幼儿观察幼儿园内的梧桐树、银杏树，收集落叶制作贴画，测量树的粗细，讨论“为什么有的树落叶有的不落叶”。这体现了幼儿园课程的（）

A.预设性与生成性结合

B.分科性与整合性结合

C.游戏性与教育性结合

D.生活性与科学性结合

答案：D

解析：活动从幼儿对“秋天的树”的生活观察出发（生活性），通过测量、讨论等科学探究方式展开（科学性），符合《指南》中“亲近自然，喜欢探究”的科学领域目标。

5.幼儿在角色游戏中扮演“医生”，用玩具听诊器为“病人”检查，这一行为反映的是（）

A.练习性游戏

B.象征性游戏

C.规则性游戏

D.建构性游戏

答案：B

解析：象征性游戏（假装游戏）是幼儿通过模仿和想象，使用替代物或扮演角色，创造性地反映现实生活的游戏。“医生”角色和“听诊器”替代物符合象征性游戏特点。

二、多项选择题（本大题共5小题，每小题3分，共15分。在每小题列出的五个备选项中有两个或两个以上是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选、少选或未选均无分。）

1.下列属于幼儿园社会领域“关心尊重他人”目标的典型表现有（）

A.4-5岁幼儿能注意到别人的情绪，并有关心、体贴的表现

B.3-4岁幼儿能根据自己的兴趣选择活动

C.5-6岁幼儿能尊重为大家提供服务的人，珍惜他们的劳动成果

D.3-4岁幼儿在成人提醒下能与同伴分享玩具

E.5-6岁幼儿能主动发起活动或在活动中出主意、想办法

答案：ACD

解析：B属于“具有初步的归属感”目标，E属于“能与同伴友好相处”目标。

2.幼儿园教师在设计集体教学活动时，需重点考虑的因素有（）

A.幼儿的已有经验与发展需求

B.活动材料的安全性与可操作性

C.教学目标的可观测性与适宜性

D.活动环节的趣味性与挑战性

E.家长对活动内容的期待

答案：ABCD

解析：集体教学活动设计应基于幼儿发展特点（A）、材料安全（B）、目标明确（C）、过程符合学习规律（D）。家长期待需参考但非设计重点，应避免“小学化”或迎合家长需求。

3.关于幼儿游戏观察，正确的做法有（）

A.观察前明确观察目的（如“记录角色游戏中的语言互动”）

B.使用白描式记录，避免主观评价（如“幼儿A说‘我来当妈妈’”而非“幼儿A表现出领导力”）

C.观察时保持自然，不干扰幼儿游戏状态

D.仅关注游戏中的问题行为（如争抢玩具）

E.结合观察结果调整游戏材料与指导策略

答案：ABCE

解析：观察需全面关注幼儿的游戏行为，包括积极表现，D错误。