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2025年培优辅潜工作总结(2篇)

2025年，我校在培优辅潜工作中始终坚持以学生为中心，聚焦核心素养培育，通过精准施策、分层指导，有效促进了不同层次学生的全面发展。本年度，我们结合双减政策要求与新课标理念，构建了三维四层培优辅潜体系，在实践中取得显著成效。

在培优工作方面，我们重点关注学生思维品质与创新能力的提升。通过学科竞赛梯队建设，组建了数学建模、科技创新、人文素养等12个专项小组，每周开展2次集中训练与项目式学习。全年累计组织省级以上学科竞赛备赛指导86场次，参与学生达320人次。其中，高三（4）班李明同学在全国中学生物理竞赛中获得一等奖，实现我校在此项赛事上的历史性突破。为拓宽拔尖学生视野，我们与高校合作开发了大学先修课程体验营，邀请师范大学教授开展量子力学入门、微积分思想等前沿讲座16场，参与学生的学科探究能力显著提升。在课程实施中，我们创新采用双导师制，为每位培优对象配备学科导师与生涯规划导师，建立个性化成长档案，记录学生思维发展轨迹与创新成果。高二年级实施的跨学科融合课题研究项目，引导学生将生物遗传知识与计算机编程结合，完成《基于机器学习的遗传病概率预测模型》等高质量研究报告12份，其中3份入选省级青少年科技创新大赛。

辅潜工作坚持不放弃每一个学生的原则，构建了诊断-干预-反馈闭环机制。开学初，通过学业水平测试、学习行为观察、家校访谈三维度评估，精准识别出128名需要重点帮扶的学生，建立包含知识薄弱点、学习习惯、心理状态等要素的动态档案。实施一生一策辅导计划，每天放学后开展40分钟的小灶辅导，由学科教师轮流值守，采用基础过关+错题精讲+变式训练的模式夯实学科基础。针对数学、英语两门薄弱学科，开发了阶梯式闯关练习册，将知识点分解为20个层级，学生每完成一个层级可获得相应奖励，极大激发了学习动力。本学期，初一年级数学平均分较上学期提升12.5分，英语及格率从68%提高到89%。特别关注学习困难学生的心理疏导，每周开展阳光成长团体辅导活动，通过情景剧、角色扮演等形式帮助学生建立自信。班主任定期进行家访，与家长共同制定家庭学习计划，全年累计家访300余次，有效形成教育合力。针对留守儿童学习主动性不足的问题，实施伙伴互助计划，安排优秀学生与帮扶对象结成对子，在作业辅导、习惯养成等方面进行朋辈引领，取得良好效果。

在机制保障方面，我们建立了完善的培优辅潜管理制度。成立专项工作领导小组，每月召开学情分析会，通报各年级进展情况。将培优辅潜工作纳入教师考核体系，设立专项奖励基金，对辅导成效显著的教师给予表彰。开发智慧学情分析平台，利用大数据技术追踪学生学业变化，自动生成知识薄弱点分析报告，为教师提供精准教学建议。本学期重点推进分层作业设计改革，将作业分为基础巩固型、能力提升型、创新拓展型三个层次，学生可根据自身情况自主选择，有效减轻了学业负担。定期举办培优辅潜工作论坛，组织教师分享成功案例与教学心得，汇编《个性化辅导策略集》收录优秀做法56例。在评价方式上，实施增值性评价，关注学生的进步幅度而非绝对成绩，通过对比分析入学与期末的综合素质表现，科学评估辅导成效。

通过一年的实践，我校培优辅潜工作取得阶段性成果。在今年的中考中，优秀率（总分80%以上）较去年提升7.3个百分点，低分率（总分60%以下）下降4.1个百分点。学生参加各级各类竞赛获奖126人次，其中省级以上奖项38人次。学习困难学生的学习兴趣与自信心明显增强，问卷调查显示，92%的帮扶对象表示对学习更有信心，87%的家长认为孩子的学习习惯得到改善。教师的专业能力也在实践中得到提升，开发培优校本课程9门，撰写的《农村中学学困生转化策略研究》获市级教育科研成果二等奖。但工作中仍存在一些不足：如培优课程的系统性有待加强，部分辅潜教师的耐心与方法需要提升，家校协同的深度不够等。今后，我们将进一步优化课程体系，加强教师专项培训，完善家校合作机制，推动培优辅潜工作向更高质量发展。

本年度培优辅潜工作立足学生差异发展需求，以精细化管理为抓手，在实践中探索出具有校本特色的育人路径。我们深刻认识到，教育的本质是促进每个生命的独特成长，培优辅潜不是简单的成绩提升工程，而是涵养生命、激发潜能的育人过程。在实施过程中，我们特别注重保护学生的自尊心与求知欲，无论是对拔尖学生还是学习困难学生，始终坚持鼓励为主的教育原则，让每个孩子都能在原有基础上获得最大发展。

在培优对象培养上，我们突破传统唯分数的选拔模式，采用多元智能评估体系，从语言智能、逻辑-数学智能、空间智能等八个维度发现学生特长。高一年级张同学虽然文化课成绩中等，但在音乐创作方面表现突出，我们为其配备音乐教师与信息技术教师组成指导团队，支持他完成原创校园歌曲《青春节拍》的创作与编曲，该作品在全市中小学艺术节中获得创作金奖。这种扬长促全的培养