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语文三年级下：第22课《我们奇妙的世界》教案

课题：我们奇妙的世界

一、教材分析

《我们奇妙的世界》是部编版小学语文三年级下册的一篇写景散文。课文通过对天空中太阳、云彩、雨点、落日、星星等景象，以及大地上春、夏、秋、冬四季的植物、动物、自然现象的描绘，展现了世界的奇妙与美好，表达了作者对大自然的热爱和对生活的赞美之情。文章语言生动形象，充满童趣，结构清晰，融景、情、理于一体，旨在引导学生感受大自然的神奇，培养他们热爱自然、善于观察的好习惯，同时积累优美的语言，提升语言表达能力。

二、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读理解能力，他们对大自然充满好奇，乐于观察身边的事物。通过之前的学习，他们已经接触过一些写景状物的文章，对如何抓住事物特点进行描写有了初步的感知。然而，他们对于“奇妙”一词的深层含义，以及作者如何通过细致观察和生动描写来展现世界奇妙之处的方法，还需要教师的引导和点拨。此外，三年级学生正处于从具体形象思维向初步的抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对直观、形象的事物更容易理解和接受。

三、教学目标

1.引导学生认识并掌握本课要求的生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思，能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2.帮助学生理解课文内容，感受世界的奇妙，体会作者对大自然的热爱之情。引导学生学习作者观察事物的方法，初步体会课文从天空和大地两个方面具体描写事物的写作思路。

3.激发学生对大自然的热爱，培养留心观察周围事物、发现世界之美的意识和习惯。

四、教学重难点

*教学重点：引导学生感受世界的奇妙，体会作者对大自然的热爱之情；学习作者观察和描写事物的方法。

*教学难点：理解为什么说“世界上存在的奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找”这句话的含义，并能联系生活实际说说自己发现的奇妙事物。

五、教法学法

*教法：情境教学法、朗读感悟法、多媒体辅助教学法、启发式提问法。通过创设情境，引导学生走进文本；通过多种形式的朗读，让学生在读中悟情；利用多媒体展示图片、视频等，增强直观感受；通过提问启发学生思考，加深对课文的理解。

*学法：自主探究法、合作交流法、品读感悟法。鼓励学生自主阅读，发现问题；组织小组讨论，交流感受；引导学生抓住关键词句品读，体会语言文字的魅力。

六、教学准备

1.教师准备：制作多媒体课件，包括与课文内容相关的图片、视频（如日出、云彩、雨后彩虹、落日、星空、四季景色等）、生字词卡片。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书理解字义；搜集自己认为奇妙的自然现象或事物的图片或小故事。

七、教学过程

（一）激情导入，揭示课题

1.谈话导入：同学们，我们生活在一个怎样的世界里呢？（引导学生自由发言）今天，就让我们一起走进一个奇妙的世界，去感受它的神奇与美丽。（板书课题：我们奇妙的世界）

2.齐读课题，提问：读了课题，你有什么想问的吗？（预设：世界有什么奇妙的？它奇妙在哪里？）带着这些问题，让我们一起走进课文去探索吧！

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，要求：借助拼音，读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。

2.检查生字词认读情况：

*出示生字词卡片，指名认读，开火车读，齐读。

*重点指导：“幻”是翘舌音，“辉”是前鼻音，“雕”是三拼音节。

*指导书写：“蜡”“烛”“辉”等字，注意间架结构和笔画顺序。

3.再读课文，思考：课文主要写了什么内容？作者从哪两个方面向我们介绍了世界的奇妙？（天空和大地）

（三）品读感悟，探索“奇妙”

1.学习描写“天空奇妙”的部分（第1-8自然段）：

*自由朗读第1-8自然段，思考：天空中哪些事物让你感到奇妙？找出相关的句子读一读。

*交流反馈，重点品读：

*日出：“太阳就像一个大火球一样升起来了。”引导学生抓住“大火球”这个比喻，感受太阳升起时的壮观和温暖。

*云彩：“有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事……”引导学生想象云彩的各种奇妙形状，感受云彩的变化多端。

*雨点：“当云彩变得又黑又重时，雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。”引导学生体会雨点落下的声音和带来的变化。

*落日：“雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映照出我们的脸。”“一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。”引导学生感受雨后水洼的有趣和落日余晖的色彩斑斓。

*星星：“黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。”引导学生感受星空的璀璨和神秘。

*小结：天空的日出、云彩、雨点、落日、星星，