大学语文-《大学语文》课程标准.docxVIP

一、前言

《大学语文》是普通高等学校本科教育中一门面向非中文专业学生开设的公共基础课程，旨在培养学生的人文素养、审美能力、语言文字应用能力及批判性思维能力。本课程通过引导学生广泛阅读古今中外文学经典与文化论著，深入理解作品内涵，感受语言文字魅力，提升文学鉴赏水平与写作表达能力，进而传承和弘扬中华优秀传统文化，增强民族文化自信，塑造健全人格，为学生成长为具有深厚人文底蕴、高尚道德情操和较强社会适应能力的复合型人才奠定坚实基础。

二、课程目标

通过本课程的学习，学生应达到以下目标：

（一）知识与能力目标

1.文学素养积累：了解中国文学及世界文学发展的基本脉络和重要作家、作品；掌握文学作品的基本阅读方法，能够准确理解作品的思想内涵、艺术特色及文化价值。

2.语言表达提升：能够运用规范、准确、简洁、生动的汉语进行口头与书面表达；具备较强的应用文写作能力，能根据不同情境和需求撰写各类常用文体；初步掌握文学评论的写作方法。

3.批判性思维培养：学会独立思考，对文本及社会现象进行分析、比较、归纳与评价，形成自己的见解，培养质疑精神和创新意识。

（二）过程与方法目标

1.自主学习能力：掌握有效的学习方法，能够利用图书馆、网络等多种资源进行拓展阅读和研究性学习。

2.合作探究能力：通过课堂讨论、小组合作等形式，学会倾听与沟通，能够与他人协作完成学习任务，共同探讨问题。

3.审美鉴赏能力：通过对文学作品的细致品读，感受其语言美、结构美、意境美和情感美，提升审美趣味和艺术鉴赏水平。

（三）情感态度与价值观目标

1.文化传承与认同：深刻理解中华优秀传统文化的精髓，增强民族自豪感和文化自信心；尊重世界文化多样性，具备国际视野。

2.人文精神培育：培养高尚的道德情操、积极乐观的人生态度和健全的人格，关注人类命运与社会发展，提升人文关怀意识。

3.审美情趣陶冶：涵养审美情怀，提升精神境界，形成健康向上的生活方式和价值追求。

三、课程内容与学时分配（建议）

本课程内容的选取以经典性、代表性、时代性和思想性为原则，兼顾广度与深度，注重文本解读与能力训练相结合。总学时建议为若干学时（具体学时由各高校根据专业培养方案确定）。主要模块及建议学时分配如下：

（一）经典文选阅读与赏析（占比约50%）

1.中国古代文学：精选诗、词、文、小说、戏曲等不同体裁的经典作品，如《诗经》选读、楚辞选读、唐诗宋词选读、唐宋八大家散文选读、明清小说选读等，引导学生领略古代文学的辉煌成就。

2.中国现当代文学：选取反映时代变迁、具有广泛影响的现当代作家作品，涵盖小说、诗歌、散文、戏剧等，帮助学生把握中国现当代文学发展的脉络与特色，理解作品中的时代精神与人文关怀。

3.外国文学：精选世界文学宝库中的经典之作，包括不同国家、不同时期、不同流派的代表性作品，拓展学生的国际视野，增进对不同文化背景下人类共通情感与价值追求的理解。

（二）写作与表达（占比约30%）

1.应用文写作：讲授常见应用文（如计划、总结、报告、请示、函、演讲稿、学术论文摘要等）的写作规范、格式要求和语言特点，进行针对性写作训练与评改。

2.文学写作初步：引导学生进行散文、诗歌、微型小说等文学体裁的初步创作尝试，培养形象思维能力和文学表达能力。

3.口头表达与沟通：通过课堂发言、主题演讲、小组讨论、模拟辩论等形式，训练学生的逻辑思维、语言组织和口头表达能力。

（三）中国文化通识（占比约20%）

1.传统文化专题：如哲学思想（儒、道、释等）、礼仪习俗、艺术精粹（书法、绘画、音乐、戏曲等）、历史典故等，帮助学生理解中华文化的博大精深。

2.文化现象探讨：结合当代社会热点，探讨文化传承与创新、文化自信与交流互鉴等议题，培养学生的文化自觉。

四、课程教学基本要求

1.教学理念：坚持以学生为中心，注重启发式、互动式教学，激发学生学习兴趣和主动性。

2.教学方法：综合运用讲授法、讨论法、案例分析法、情境教学法、多媒体辅助教学法等多种教学方法。鼓励引入翻转课堂、项目式学习等新型教学模式。

3.教学资源：选用国家规划教材或优秀自编教材，并辅以推荐阅读书目、相关学术论文、经典影像资料、数字资源库等，构建丰富立体的教学资源体系。

4.实践环节：鼓励开展读书分享会、文学采风、戏剧表演、写作竞赛等第二课堂活动，延伸课堂教学，强化实践体验。

五、课程考核与评价

本课程考核采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，注重对学生学习过程和综合能力的考核。

1.过程性评价（占比约50%）：包括课堂出勤与参与、作业完成情况（阅读笔记、随笔、应用文习作等）、小组讨论表现、课堂展示或主题演讲等。

2.终结性评价（占比约50%）：一般采用课程论文（文学评论、读书报告等）、闭卷或