20《蜘蛛开店》教学案例.docxVIP

一、教材分析

《蜘蛛开店》是一篇充满童趣的童话故事，讲述了蜘蛛因为寂寞、无聊而决定开店，先后尝试了卖口罩、卖围巾、卖袜子，最终因遇到特殊顾客而不得不放弃的故事。课文语言浅显易懂，结构清晰，情节反复又略有变化，非常符合低年级学生的认知特点和阅读兴趣。故事通过蜘蛛开店的经历，巧妙地揭示了做事情要动脑筋、有恒心，不能朝三暮四、轻易放弃的道理。同时，文本中丰富的角色形象和生活化的对话，也为学生提供了良好的朗读和表达训练素材。

二、学情分析

本课的教学对象为二年级学生。经过一年多的学习，他们已经具备了一定的独立识字能力和初步的阅读能力，能够借助拼音朗读浅显的课文。他们对童话故事抱有浓厚的兴趣，乐于参与课堂活动，喜欢模仿和表演。然而，二年级学生的注意力集中时间相对较短，逻辑思维能力尚在发展中，对于故事所蕴含的深层道理的理解可能存在一定难度。因此，教学中需要创设生动有趣的情境，运用多种教学手段调动其积极性，并通过直观形象的方式引导他们感悟寓意。

三、教学目标

1.知识与技能：认识本课生字，会写指定生字；正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读对话；了解蜘蛛开店的过程，能用自己的话简单复述故事的主要内容。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、角色表演等方式，理解故事内容，感受故事的趣味性。

3.情感态度与价值观：初步体会蜘蛛开店过程中的心情变化，明白做事情要坚持到底，不能怕麻烦，也不能急于求成的道理。

四、教学重难点

*重点：朗读课文，理解蜘蛛三次开店的经过；认识并掌握本课生字词。

*难点：体会蜘蛛心情的变化，初步感悟故事所蕴含的道理。

五、教学准备

多媒体课件、生字卡片、蜘蛛、河马、长颈鹿、蜈蚣等角色头饰。

六、教学过程

（一）趣味导入，激发兴趣

1.猜谜导入：师：“小朋友们，今天我们班来了一位神秘的小客人，它呀，有八条腿，会结网，能捉虫，你们猜猜它是谁？”（学生自由猜测，引出“蜘蛛”）

2.揭示课题：师：“对啦，就是蜘蛛！今天这只蜘蛛可不一般，它要当老板开店啦！我们今天就来学习童话故事——《蜘蛛开店》。”（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：蜘蛛开了什么店？生意怎么样？）

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：师：“请小朋友们借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师。同时，思考一下课文主要讲了蜘蛛的一件什么事？”

2.字词检查：

*出示本课生字词（如：开店、寂寞、无聊、编织、口罩、围巾、袜子、顾客、长颈鹿、蜈蚣等），指名认读、开火车读、齐读。

*重点指导“罩”（翘舌音，上下结构）、“颈”（后鼻音）、“蜈”“蚣”（都是虫字旁，形声字）等字的读音和字形。可以通过组词、联系上下文等方式理解词义，如“寂寞”可以引导学生说说自己感到寂寞时的心情。

3.再读课文：生字宝宝我们都认识了，现在我们再来大声朗读课文，看看蜘蛛到底开了哪些店？

（三）细读品味，感悟文本

1.学习第一自然段：蜘蛛为什么开店？

*指名朗读第一自然段。

*提问：蜘蛛为什么想要开店呢？（因为它觉得“每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。”）

*理解“寂寞”“无聊”：谁能用自己的话说说“寂寞”是什么意思？蜘蛛每天一个人蹲在网上，没有朋友陪它玩，它会觉得怎么样？（引导学生体会蜘蛛当时的心情）

*指导朗读：读出蜘蛛寂寞、无聊的语气。

2.学习第二至四自然段：蜘蛛开口罩店

*师：“于是，蜘蛛决定开店。它首先开了一家什么店？”（口罩编织店）

*提问：蜘蛛的口罩店招牌上写了什么？（“口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。”）它为什么觉得织口罩很简单？（“口罩织起来很简单”）

*师：“第一位顾客是谁呢？”（河马）

*出示河马图片，引导学生观察：河马有什么特点？（嘴巴大大的）

*想象与体验：“蜘蛛看到河马的大嘴巴，心里会怎么想？它织口罩的时候会遇到什么困难？”（引导学生想象织那么大的口罩有多费劲）

*指导朗读：读出蜘蛛一开始觉得简单时的轻松，以及看到河马后可能有的惊讶和织口罩时的辛苦。分角色朗读蜘蛛和河马的对话（如果课文有对话的话，此处根据教材版本调整，若没有，则侧重蜘蛛的心理活动描写）。

*小结：蜘蛛的口罩店，因为来了大嘴巴的河马，结果怎么样？（织了一整天，才织完。）

3.学习第五至八自然段：蜘蛛开围巾店

*师：“口罩店开得这么辛苦，蜘蛛有什么想法呢？它又开了什么店？”（它觉得“还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单！”开了围巾编织店。）

*提问：蜘蛛的围巾店招牌是怎么写的？（“围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。”）

*师：“这次来的顾客是谁？”（长颈鹿）