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高考英语语法之现在完成时教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对2025—2026学年的高中学段学生，依据《普通高中英语课程标准》和《高考英语考试大纲》，旨在帮助学生掌握现在完成时这一重要语法点。现在完成时在英语语法中占有重要地位，它不仅关系到英语学习的准确性，也是高考英语考试中常见的题型。本课内容作为单元的核心部分，与过去时、将来时等时态形成知识体系，强调对过去动作对现在影响的理解。核心概念包括现在完成时的构成、用法和意义，技能目标则在于能够正确运用现在完成时进行叙述。

2.学情分析

高中学段的学生在英语学习上已经具备一定的语法基础和生活经验，对时态有一定的认识，但容易混淆时态的用法。学生可能对现在完成时的“已完成”和“未完成”概念理解不清，导致使用错误。此外，学生的词汇量和对语境的理解能力也是影响现在完成时学习的关键因素。因此，教学设计需关注学生的这些特点，通过具体的例句和语境练习，帮助学生准确理解和运用现在完成时。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：学生能够识别和正确使用现在完成时；能够理解现在完成时表达的意义；能够运用现在完成时进行简单的叙述。教学策略上，采用情境教学法，结合实际生活场景，通过图片、视频等多媒体手段，激发学生的学习兴趣。同时，设计层次分明的练习活动，从基础到提高，逐步提升学生的语言运用能力。

二、教学目标

1.知识目标

说出现在完成时的构成规则，包括助动词have/has和过去分词。

列举现在完成时表示的时间范围，如过去发生的动作对现在的影响。

解释现在完成时的三种时态意义：已经完成、正在发生和持续到将来。

2.能力目标

设计句子，运用现在完成时描述过去发生的动作对现在的影响。

评价句子中现在完成时的正确性，包括时态和语态。

评价一段文字中现在完成时的使用是否恰当，并提出修改建议。

3.情感态度与价值观目标

通过学习现在完成时，激发学生对英语学习的兴趣和自信心。

培养学生认真观察生活、善于发现和总结语言规律的习惯。

增强学生的跨文化交际意识，认识到英语语法在学习中的重要性和实用性。

4.科学思维目标

发展学生的逻辑思维，通过对比分析现在完成时与其他时态的区别。

培养学生的归纳能力，总结现在完成时的用法和意义。

提高学生的批判性思维，能够识别和纠正现在完成时的错误用法。

5.科学评价目标

评价学生对现在完成时知识的掌握程度，包括理论知识和实际应用。

评价学生在实际语境中运用现在完成时进行交流的能力。

评价学生在学习过程中的参与度和学习效果，包括学习态度和进步情况。

三、教学重难点

教学重点在于掌握现在完成时的构成和基本用法，包括其三种时态意义的应用。教学难点在于理解现在完成时中表示时间范围和语态的复杂性，以及学生在实际语境中正确运用该时态的能力。难点产生的原因在于现在完成时涉及的概念较为抽象，且学生在词汇量和语境理解上可能存在不足，因此需要通过具体例句和情境练习来帮助学生突破。

四、教学准备

教学准备：为了确保教学效果，我将准备以下资源：制作包含语法规则、例句和练习的多媒体课件；准备图表和模型以辅助理解时态概念；收集相关的音频和视频资料以增强语境感受；设计任务单和评价表以检验学生的学习成果。同时，我会提前布置教室，确保小组座位合理排列，并提前设计好黑板板书的内容框架，以便于学生跟随教学进度。学生方面，鼓励他们预习教材内容，并收集相关资料，以便在课堂上积极参与讨论和实践。

五、教学过程

导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段关于日常生活的英语视频，引导学生关注视频中人物的动作和对话。

2.提问：“你们注意到视频中人物使用的时态了吗？为什么他们使用现在完成时？”

3.引导学生回顾已学过的时态，为引入现在完成时做准备。

学生活动：

1.观看视频，注意人物的动作和对话。

2.思考视频中人物使用的时态，并尝试与同伴讨论。

3.回答教师的问题，分享自己的观察和思考。

新授（25分钟）

任务一：认识现在完成时（5分钟）

教师活动：

1.解释现在完成时的定义和构成，使用“have/has+过去分词”作为基本结构。

2.展示现在完成时的例句，强调其表示动作发生在过去，但对现在有影响。

3.通过图片或视频，展示现在完成时的不同时间范围，如刚刚、几天前、去年等。

学生活动：

1.认真听讲，记录现在完成时的构成和用法。

2.重复教师展示的例句，加深对现在完成时的理解。

3.观察图片或视频，尝试用现在完成时描述场景。

任务二：现在完成时的用法（5分钟）

教师活动：

1.通过例句展示现在完成时的三种用法：已经完成、正在发生、持续到将来。

2.讲解每种用法的特点和语境，如“我已经看过那部电影”表示动作已完成，“我正