小班健康优秀教案及教学反思身体骨碌碌（2025—2026学年）.docxVIP

小班健康优秀教案及教学反思身体骨碌碌（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课《身体骨碌碌》属于小班健康领域的教学内容，旨在帮助学生了解人体骨骼的基本结构和功能，培养他们的身体协调能力和自我保护意识。根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，本课内容与单元主题“认识我的身体”紧密相连，是课程体系中的重要组成部分。通过学习，学生将掌握骨骼的基本知识，提高身体活动能力，为后续学习打下基础。

2.学情分析

小班幼儿正处于认知发展的早期阶段，对周围世界充满好奇。他们已经具备一定的语言表达能力和初步的身体协调能力，但观察力和理解力尚待提高。在生活经验方面，幼儿对骨骼的认识较为有限，容易将骨骼与肌肉、关节等混淆。此外，部分幼儿可能存在胆小、害羞等性格特点，需要教师给予更多关注和鼓励。

3.教学策略

针对小班幼儿的认知特点和学习需求，本课将采用以下教学策略：

游戏化教学：通过游戏活动，激发幼儿的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习骨骼知识。

情境教学：结合幼儿的生活经验，创设生动有趣的情境，帮助他们理解和记忆骨骼的功能。

合作学习：鼓励幼儿相互交流、合作，共同完成任务，培养他们的团队协作能力。

家园共育：引导家长关注幼儿的身体发育，共同促进幼儿健康成长。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能正确说出人体骨骼的主要组成部分。

列举：能列举出至少三种常见的骨骼名称。

解释：能解释骨骼在人体运动中的作用。

2.能力的目标

设计：能设计一个简单的身体运动，锻炼骨骼健康。

操作：能正确使用骨骼模型，进行骨骼结构的操作。

合作：能与同伴合作，共同完成关于骨骼知识的调查。

3.情感态度与价值观的目标

树立：树立正确的健康观念，认识到骨骼健康的重要性。

尊重：尊重他人的身体，不进行过激的身体碰撞。

爱护：爱护自己的身体，注意日常的骨骼保护。

4.科学思维的目标

观察：通过观察骨骼模型，发展观察能力和细致的观察力。

推理：通过推理骨骼结构与运动的关系，培养逻辑思维能力。

分析：分析骨骼在不同运动中的作用，提高分析问题的能力。

5.科学评价的目标

评价：能评价同伴的骨骼健康运动设计是否合理。

反思：反思自己的骨骼保护行为，提高自我评价能力。

调整：根据评价结果，调整自己的骨骼保护措施。

三、教学重难点

重点：正确识别人体骨骼的主要部分，理解骨骼在人体运动中的基本功能。

难点：幼儿对骨骼结构的理解较为抽象，难以将骨骼知识与实际运动联系起来，需通过具体实例和游戏活动帮助幼儿建立直观认识。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含骨骼结构图、运动场景图的多媒体课件；准备人体骨骼模型、骨骼拼图等教具；收集相关音频视频资料，如骨骼运动动画；设计任务单和评价表，以便学生参与互动和自我评估。同时，考虑教学环境，如布置小组学习区域，设计黑板板书框架，确保教学准备全面细致。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师引导：以“你们知道自己的身体有多少块骨头吗？”这样的问题引起学生的兴趣，并简要介绍骨骼对人体的重要性。

学生活动：学生分享自己对骨骼的了解，教师总结并引入新课。

2.新授（35分钟）

教学任务一：骨骼的认识

活动方案：展示骨骼模型，引导学生观察骨骼的形状和结构。

活动步骤：

1.教师展示骨骼模型，提问：“你们看到了哪些骨头？”

2.学生观察并回答，教师总结并板书。

3.教师讲解骨骼的基本知识，如骨骼的形状、大小、功能等。

4.学生跟随教师一起数一数人体的骨骼数量。

预期行为：学生能够识别出常见的骨骼名称，了解骨骼的基本功能。

教学任务二：骨骼的功能

活动方案：通过视频或动画，展示骨骼在运动中的作用。

活动步骤：

1.教师播放骨骼运动视频，提问：“你们看到了骨骼在做什么？”

2.学生观看并回答，教师总结并讲解骨骼在运动中的功能。

3.学生进行简单的骨骼运动，体验骨骼的作用。

预期行为：学生能够理解骨骼在运动中的支撑和协调作用。

教学任务三：骨骼的保护

活动方案：讨论如何保护骨骼，避免骨折等伤害。

活动步骤：

1.教师提出问题：“我们应该如何保护我们的骨骼？”

2.学生分组讨论，并分享保护骨骼的方法。

3.教师总结并强调保护骨骼的重要性。

预期行为：学生能够提出保护骨骼的方法，如加强体育锻炼、避免剧烈运动等。

教学任务四：骨骼疾病的认识

活动方案：介绍常见的骨骼疾病，如佝偻病、骨质疏松等。

活动步骤：

1.教师介绍常见的骨骼疾病，提问：“这些疾病是如何形成的？”

2.学生回答问题，教师讲解疾病的成因和预防措施。

3.学生讨论如何预防这些疾病。

预期行为：学生能够了解常见的骨骼疾病，并知