苏教版小学语文四年级上册虎门销烟教案（2025—2026学年）.docxVIP

苏教版小学语文四年级上册虎门销烟教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课内容选自苏教版小学语文四年级上册，是单元中关于历史事件的一篇课文。结合教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生的爱国主义情感，引导学生了解虎门销烟这一历史事件，了解林则徐的英勇事迹，培养学生的历史观和文化自信。在课程体系中，本课与前后知识关联紧密，为后续学习历史人物和事件奠定基础。核心概念包括爱国主义、历史事件、人物事迹等，技能方面主要涉及阅读理解、情感体验和思维发展。

二、学情分析

四年级学生已经具备一定的语文基础，对历史事件有一定的了解，但缺乏深入分析。他们在阅读理解方面存在一定困难，容易混淆历史事件和人物，对爱国主义情感的体验较为肤浅。此外，学生对历史人物的认知有限，可能对林则徐的事迹感到陌生。针对这些情况，教学设计应以学生为中心，注重引导和启发，帮助学生深入理解课文内容，培养爱国主义情感。

三、教学目标与策略

本课的教学目标包括：

1.知识与技能：了解虎门销烟事件和林则徐的事迹，掌握相关历史知识。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、合作等方式，培养学生的阅读理解能力和团队合作精神。

3.情感态度与价值观：激发学生的爱国主义情感，树立正确的历史观。

为实现上述目标，教师可采用以下教学策略：

1.创设情境，激发兴趣：通过图片、视频等形式，展示虎门销烟事件的场景，激发学生的兴趣。

2.引导阅读，深入理解：引导学生阅读课文，结合注释和课后练习，深入理解课文内容。

3.小组合作，交流讨论：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得，培养学生的合作精神和表达能力。

4.评价反馈，促进成长：通过课堂提问、作业批改等方式，及时评价学生的学习情况，给予针对性的指导和建议。

二、教学目标

1.知识目标：说出虎门销烟的历史背景、过程和结果，列举林则徐的主要事迹，解释虎门销烟事件对民族精神的启示。

2.能力目标：通过阅读和分析课文，设计一个简短的历史剧，展示虎门销烟事件，解释如何运用所学知识和思维完成这一任务。

3.情感态度与价值观目标：表达对林则徐的敬佩之情，评价虎门销烟事件对民族独立和尊严的意义，树立爱国主义情感。

4.科学思维目标：通过讨论和分析，论证虎门销烟事件对现代社会的启示，设计一个方案，提出如何传承和发扬民族精神。

5.科学评价目标：评价学生对课文的理解程度，通过提问和讨论，评价学生的参与度和表达效果，评价学生对历史事件的思考和感悟。

三、教学重难点

本课教学重点在于让学生理解虎门销烟的历史背景和林则徐的英勇事迹，难点在于引导学生深入分析事件的意义，培养其爱国主义情感和独立思考能力。难点之所以存在，是因为学生对历史事件的深刻理解需要结合时代背景和个人感悟，这对他们的认知水平和情感体验提出了较高要求。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、历史图片、林则徐生平介绍等教学资料，以及相关的教学模型和视频资料。学生需预习课文内容，准备笔记本和画笔，以便记录和绘制思维导图。同时，教师还需设计互动式任务单和评价表，以促进学生的积极参与和自我评价。教学环境方面，将安排小组合作学习座位，并提前规划黑板板书的内容框架，以便于教学过程中的信息展示和互动讨论。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.情境创设：教师播放一段关于虎门销烟的历史纪录片片段，引导学生初步了解事件背景。

2.问题提出：教师提问：“同学们，你们知道这段历史吗？虎门销烟有什么意义？”

3.学生回答：学生分享自己的了解，教师给予肯定和补充。

（二）新授（15分钟）

1.自主学习：教师分发教材，引导学生自主阅读课文，了解虎门销烟的过程和结果。

2.合作学习：学生四人一组，讨论以下问题：

虎门销烟的背景是什么？

林则徐在虎门销烟中扮演了什么角色？

虎门销烟事件对当时的社会产生了哪些影响？

3.小组汇报：每组选派代表进行汇报，教师点评并总结。

（三）巩固（10分钟）

1.知识梳理：教师引导学生梳理课文内容，概括虎门销烟事件的主要过程和结果。

2.案例分析：教师选取一个与虎门销烟相关的案例，让学生分析事件背后的原因和影响。

3.学生讨论：学生分组讨论，分享自己的观点和看法。

（四）小结（5分钟）

1.回顾总结：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结虎门销烟事件的意义。

2.情感升华：教师引导学生思考，如何将虎门销烟精神传承下去。

3.布置作业：教师布置以下作业：

撰写一篇关于虎门销烟的短文。

收集与虎门销烟相关的图片和资料。

（五）作业（课后完成）

1.作业要求：学生根据作业要求，完成课后作业。

2.作业检查：教师检查学生的作业完成情况，给予反馈和指导。

教学反思

本节课通过创设情境、小组合作、案例分析和情感升华等方式，引导学生深入了