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《七巧板》教学设计

一、引言：七巧板的魅力与教学价值

七巧板，作为一种历史悠久且流传广泛的传统益智玩具，以其简洁的构成和无穷的变化，深受各年龄段学习者的喜爱。它由七块不同形状的几何图形组成，却能拼摆出成千上万种形象生动的图案，涵盖了人物、动物、器物、风景等多个领域。在小学阶段引入七巧板教学，不仅能够激发学生对图形的兴趣，培养其观察力、想象力和动手操作能力，更能在潜移默化中渗透几何认知、空间观念以及初步的审美素养。本教学设计旨在通过一系列层层递进的活动，引导学生在“玩中学、学中思、思中创”，充分感受七巧板的独特魅力，提升综合素养。

二、教学目标

（一）认知与技能目标

1.使学生初步认识七巧板的组成，了解七块板的名称（大号三角形、中号三角形、小号三角形、正方形、平行四边形）及其基本特征。

2.引导学生学习用七巧板拼摆一些简单的几何图形（如正方形、长方形、三角形、平行四边形）和常见的事物图案，掌握初步的拼摆技巧。

3.培养学生的空间想象能力，能够根据图案轮廓或名称，尝试选择合适的七巧板进行组合拼搭。

（二）过程与方法目标

1.通过观察、比较、操作、讨论等方式，引导学生主动探究七巧板的奥秘，体验拼摆过程中的乐趣与挑战。

2.鼓励学生在独立思考的基础上进行合作交流，分享拼摆经验与创意，培养合作意识和表达能力。

3.引导学生初步学会有序思考，尝试从不同角度拼摆同一图案，体验解决问题策略的多样性。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发学生对七巧板这一传统益智玩具的兴趣，感受中国传统文化的智慧与魅力。

2.在拼摆成功的体验中增强自信心，培养勇于尝试、不怕失败的探索精神。

3.培养学生的审美情趣，感受图形组合的对称美与和谐美。

三、教学对象

本教学设计主要面向小学低年级（如一、二年级）学生。此阶段学生对具体形象的事物感兴趣，动手欲望强，乐于参与游戏化的学习活动。七巧板的直观性和操作性特点非常符合该年龄段学生的认知规律。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.认识七巧板的组成部分及其名称。

2.学习用七巧板拼摆简单的图案，并能说出所用板的名称。

（二）教学难点

1.理解七巧板各部件之间的大小关系和组合规律。

2.能够根据给定的图案轮廓或简单提示进行创造性拼摆。

五、教学准备

（一）教具

1.大号磁性七巧板一套（用于教师演示）。

2.多媒体课件（包含七巧板介绍、各种拼摆图案范例、操作活动指导等）。

3.白板或黑板，用于板书和张贴学生作品。

4.一些七巧板拼摆成功的实物范例或图片。

（二）学具

1.每位学生一套木质或塑料七巧板（建议颜色统一，便于观察图形本身）。

2.练习纸（印有简单的图案轮廓或空白区域供学生拼摆记录）。

3.铅笔、橡皮（可选，用于记录拼摆思路或简单勾勒）。

六、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.故事引入：教师可讲述一个与“智慧”、“拼图”相关的小故事（如《阿凡提的智慧拼图》等自编故事片段），引出七巧板这一“神奇的拼图玩具”。

2.实物展示：出示大号七巧板，提问：“小朋友们，你们看这是什么？它由几块板子组成？这些板子都是什么形状的呢？”引导学生初步观察。

3.揭示课题：今天，我们就一起来探索七巧板的奥秘，学习用它拼出各种各样有趣的图案。（板书课题：有趣的七巧板）

（二）探究新知，感知特征（约10分钟）

1.认识七巧板：

*引导学生观察自己手中的七巧板，数一数共有几块。（7块）

*小组讨论：这七块板子分别是什么形状的？（学生可能会说出三角形、正方形、还有一块“斜斜的”四边形）

*教师结合课件和磁性教具，逐一介绍七巧板各部分的名称：五块三角形（其中两块大号、一块中号、两块小号）、一块正方形、一块平行四边形。特别强调平行四边形的特殊性（有一组对边是斜的）。

*动手比较：引导学生将相同形状的三角形进行重叠比较，感知它们的大小关系；将不同形状的图形进行比较，感知它们的区别。

2.“还原正方形”游戏：

*教师演示：将七巧板打乱后，再快速拼成一个大正方形。

*学生尝试：“小朋友们，七巧板最开始的时候就是一个大正方形，现在请你们也试着把手中的七巧板拼成一个大正方形，看看谁最快！”

*交流分享：请几位学生上台（或利用投影）展示自己的拼法，教师引导观察不同的拼合顺序，但结果都是一个完整的正方形。

（三）动手操作，体验乐趣（约20分钟）

1.基础图形拼摆：

*拼基本图形：教师提出任务：“我们已经认识了三角形、正方形、平行四边形，你能用七巧板中的一块或几块拼出一个更大的三角形吗？正方形呢？平行四边形呢？”

*学生独立尝试，教师巡视指导，鼓励学生用不同的方法拼摆。

*成果展示与交流：