北师大版小学数学一年级下解决问题练习.docxVIP

在小学数学的学习旅程中，“解决问题”无疑是核心环节之一。它不仅考察孩子们对基础知识的掌握程度，更重要的是培养他们运用所学知识解决实际问题的能力、逻辑思维能力和语言表达能力。对于北师大版小学数学一年级下册的孩子们来说，这个阶段的解决问题练习，是他们数学思维启蒙的关键一步。

一、夯实基础，理解题意是前提

一年级下册的解决问题，大多围绕“20以内的退位减法”、“100以内数的认识”以及“100以内的加减法”等核心知识点展开。无论题目形式如何变化，理解题意始终是解决问题的第一步，也是最关键的一步。

*读题要慢，圈点关键：引导孩子养成认真读题的习惯，至少读两遍。第一遍通读，了解大致内容；第二遍精读，圈出题目中的数字、关键词（如“一共”、“还剩”、“原来有”、“吃了”、“飞走了”、“又来了”、“比……多”、“比……少”等）和问题。这些关键词往往提示了数量之间的关系和运算方法。

*复述题意，明确目标：鼓励孩子用自己的话把题目讲一遍，说说题目告诉了我们什么，问的是什么。这有助于他们理清思路，明确解题目标。例如，“题目说小明有5个苹果，妈妈又买来了3个，问一共有多少个苹果。”

*联系生活，化抽象为具体：一年级孩子的思维仍以具体形象思维为主。将数学问题与他们的生活经验联系起来，比如分糖果、玩玩具、排队等场景，能帮助他们更好地理解数量关系。

二、常见题型与核心能力点

北师大版一年级下册的解决问题，题型丰富，但核心离不开对加、减法意义的理解和应用。

1.“求一共”与“求部分”的问题：

*求总数（一共是多少）：通常表现为把两部分合起来，用加法。

*例如：小红有4支铅笔，小刚有5支铅笔，他们一共有多少支铅笔？（引导孩子理解“一共”就是把小红的和小刚的合起来。）

*求其中一部分（还剩多少/其中一部分是多少）：通常表现为从总数里去掉一部分，求剩下的部分，用减法。

*例如：妈妈买了10个桃子，吃了3个，还剩多少个？（引导孩子理解“还剩”就是从总数10个里去掉吃了的3个。）

2.“比多少”的问题：

*求一个数比另一个数多几（或少几）：用大数减去小数。

*例如：草地上有8只白兔，5只黑兔，白兔比黑兔多几只？（理解“白兔比黑兔多几只”就是从白兔的数量里去掉和黑兔同样多的部分，剩下的就是多出来的。）

*已知一个数和它比另一个数多（少）几，求另一个数：

*例如：苹果有7个，梨比苹果多3个，梨有多少个？（梨比苹果多，说明梨多，求多的用加法。）

*例如：苹果有7个，苹果比梨多3个，梨有多少个？（苹果比梨多，说明梨少，求少的用减法。）这是孩子理解的难点，需要重点辨析“谁和谁比，谁多谁少”。

3.连加、连减和加减混合问题：

*这类问题需要孩子理解事件发展的顺序，逐步进行计算。

*例如：树上原来有6只小鸟，飞走了2只，又飞来了3只，现在树上有几只小鸟？（先算飞走后剩下的，再算飞来后的总数。）

4.用画图策略解决问题：

*画图是一年级孩子解决问题的重要辅助手段。无论是简单的圆圈图、线段图（雏形），还是示意图，都能帮助他们直观地理解数量关系。鼓励孩子动手画一画，把抽象的文字转化为具体的图形。

三、引导孩子有效练习的几点建议

1.精选习题，忌题海战术：选择与教材知识点紧密相关、情境丰富、有代表性的题目进行练习。重点在于理解，而非盲目追求数量。

2.鼓励多角度思考与表达：不要只满足于孩子算出正确答案，更要鼓励他们说说“你是怎么想的”、“为什么这么做”。即使是错误的思路，也可以引导他们分析错在哪里，从而加深理解。

3.重视错题分析与反思：练习中出现错误是正常的。关键在于引导孩子分析错误原因：是题意没读懂？是数量关系没理清？还是计算失误？帮助孩子建立错题本，定期回顾，避免重复犯错。

4.生活中的数学问题：引导孩子发现和解决生活中的数学问题，如“家里有几口人，吃饭需要几根筷子？”“买东西要付多少钱，应找回多少钱？”让孩子感受到数学的实用性，提高学习兴趣。

5.耐心等待，允许试错：每个孩子的理解和接受能力不同，解决问题的速度和方法也可能不同。家长和老师要保持耐心，给予孩子充分的思考时间，允许他们尝试不同的方法，鼓励他们不怕犯错，勇于探索。

四、温馨提示

解决问题能力的培养非一日之功，它贯穿于整个小学数学学习过程。在一年级这个起始阶段，家长和老师应着重培养孩子良好的审题习惯、清晰的表达能力和初步的逻辑思维能力。多一份引导，少一份包办；多一份鼓励，少一份指责。让孩子在轻松愉快的氛围中，爱上思考，乐于解决数学问题，为后续的数学学习打下坚实的基础。

希望以上建议能对您辅导孩子有所帮助。让我们共同努力，陪伴孩子在数学的世界里快乐成长。