人教版小学语文六年级下册说课稿.docxVIP

各位评委老师，大家好！

今天我说课的内容是人教版小学语文六年级下册第四单元的一篇精读课文——《匆匆》。这篇课文是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程这几个方面，谈谈我对这篇课文的理解与教学设计思路。

一、说教材

《匆匆》是部编版六年级下册第四单元的开篇之作。本单元以“感悟人生”为主题，旨在引导学生体会课文表达的思想感情，初步领悟文章的表达方法。《匆匆》写于1922年，当时作者已经意识到时光流逝的无情，内心充满了对人生的思索与感慨。文章围绕“时间匆匆，一去不复返”这一中心，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜，以及对生命意义的追问。

这篇散文文字清秀，语言凝练，情感真挚，富有哲理。作者运用了大量的设问、比喻、排比等修辞手法，将抽象的时间具象化，读来引人深思，催人奋进。对于六年级的学生而言，学习这篇课文，不仅能感受语言文字的魅力，更能在潜移默化中受到珍惜时间、有所作为的人生启迪。同时，本文也是培养学生语感、提升阅读理解能力和习作表达能力的优质范本。

二、说学情

六年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学赏析能力。他们能够借助工具书理解字词含义，对文章的主要内容和基本情感有自己的初步感知。在之前的学习中，他们接触过不少写景抒情的散文，对比喻、拟人等修辞手法也有所了解。

然而，《匆匆》这篇文章文字虽浅，意蕴却深。对于时间的抽象概念，以及作者在看似平淡的叙述中所蕴含的复杂情感——既有对时光飞逝的无奈、惋惜，也有对人生价值的探求——六年级的学生理解起来可能会存在一定的困难。他们对“为什么时间一去不复返”、“我们应该如何对待时间”等问题的思考，可能还不够深入。此外，作者精妙的语言艺术，特别是那些看似寻常却饱含深意的词句，也需要教师的精心引导才能让学生真正体会。

三、说教学目标

基于对教材的理解和对学情的分析，我将本课的教学目标设定为：

1.知识与技能：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。理解并积累“涔涔、潸潸、徘徊、赤裸裸”等词语。学习作者运用设问、比喻、排比等手法具体描写时间流逝的写作方法。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、品读感悟等方式，体会作者对时光流逝的无奈与惋惜之情。学习抓住关键词句，联系生活实际，深入理解课文内容。

3.情感态度与价值观：感悟时间的宝贵，树立珍惜时间、努力奋进的人生态度。

四、说教学重难点

根据教学目标，结合教材特点和学生实际，我将本课的教学重难点确定为：

*教学重点：理解课文内容，体会作者对时光流逝的无奈与惋惜之情，感悟时间的宝贵。

*教学难点：理解文中含义深刻的句子，学习作者运用多种修辞手法具体描写时间流逝的写作方法，并体会其表达效果。

五、说教法学法

“教学有法，教无定法，贵在得法。”为了达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法与学法：

*教法：

1.情境创设法：通过播放珍惜时间的名言警句音频或展示相关图片，创设情境，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。

2.朗读感悟法：语文教学离不开朗读。我将引导学生通过多种形式的朗读——自由读、指名读、范读、品读、赛读等，让学生在读中整体感知，读中体会情感，读中领悟内涵。

3.启发点拨法：在学生自主阅读和合作探究的基础上，针对重点词句和学生理解上的难点，教师进行适时、适度的启发和点拨，引导学生深入思考。

4.多媒体辅助教学法：运用多媒体课件，展示重点词句、相关图片、音频等，增强教学的直观性和感染力，提高课堂效率。

*学法：

1.自主探究法：引导学生自主阅读课文，圈点勾画，初步感知课文内容，提出自己的疑问。

2.合作交流法：组织学生进行小组讨论，交流阅读感受和疑难问题，在思维的碰撞中加深理解。

3.联系生活法：引导学生将课文内容与自己的生活实际联系起来，加深对时间宝贵的理解，实现情感的内化。

六、说教学过程

为了更好地实现教学目标，我将教学过程设计为以下几个环节：

（一）创设情境，导入新课

1.谈话导入：同学们，时间是什么？谁能说说自己对时间的感受？（引导学生自由发言）

2.揭示课题：是啊，时间无处不在，却又悄悄溜走。今天，我们就一起走进朱自清先生的散文《匆匆》，去感受他对时间的独特感悟。（板书课题：匆匆，并指导学生书写“匆”字，理解“匆匆”的含义——急急忙忙的样子。）

*设计意图：通过谈话，从学生的生活经验入手，自然引出课题，激发学生对时间话题的兴趣，为下文的学习奠定情感基调。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以查阅工具书或请教同学。

2.检查字词